PENGARUH STRATEGI PEBELAJARAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP HASIL BELAJAR EKSPRESI DI SMP N.2 SEI BAMBAN T.A 2011/2012

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Strategi Pembelajaran Kontruktivisme Terhadap Hasil Belajar Gambar Ekspresi di SMP Negeri 2 Sei Bamban. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan sampel berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan tes menggambar ekspresi.

Teknik analisis data dilakukan dengan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas  data dan uji homogenitas varians, setelah itu dilakukan uji hipotesis. Hasil uji persyaratan analisis pada uji normalitas data pretest pada kelompok eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran konstruktivisme diperoleh L₀ = 0,133<L_tabel = 1,87 sesuai dengan kriteria penelitian normalitas dengan teknik Lilifors, data berasal dari populasi berdistribusi normal, sedangkan untuk pretest pada kelompok kontrol yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional diperoleh L₀ = 0,1212<L_tabel = 1,87 data ini juga berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji normalitas data postes pada kelompok SPK₁ (Strategi pembelajaran konstruktivisme) diperoleh L₀ = 0,1928<L_tabel = 1,87 data postest pada SPK₂ (kelompok strategi  pembelajaran konvendional) diperoleh L₀ = 0,158<L_tabel = 1,87 data ini juga berdistribusi normal.

Pada uji persyaratan analisis uji homogenites varians data pretest diperoleh F_hitung = 1,54< F_tabel = 1,84. Pada kriteria pengujian homogenites varians sampel pretest kelompok SPK₁ dan kelompok SPK₂ berasal dari populasi yang homogen, sedangkan uji homogenitas data postest diperoleh dan pada kriteria pengujian homogenitas varians sampel data postest dari kedua kelompok juga berasal dari populasi homogen.

Pada pengujian hipotesis diperoleh F_hitung = 0,97<F_tabel = 1,84 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Strategi pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar gambar ekspresi di SMP Negeri 2 Sei Bamban.

Kata kunci : Pengaruh strategi pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar