Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika
bonaci: Jurnal Pendidikan Matematika EISSN: 2746-3656 adalah jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Unimed. Jurnal ini mempublikasikan artikel-artikel hasil penelitian dengan fokus mengenai pendidikan matematika baik berbahasa bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris. Jurnal ini memiliki lingkup: Desain Pembelajaran Matematika, Pengembangan Bahan Ajar ataupun Model Pembelajaran, Media Pembelajaran Matematika, Alat Peraga Pembelajaran Matematika, Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran Matematika, Kurikulum Pendidikan Matematika, Teori Belajar Matematika, Sejarah dan Filsafat Matematika, Analisis Penerapan Model/Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran, Media Pembelajaran berbasis IT, Penelitian Tindakan Kelas, Kreativitas dan Inovasi Pembelajaran Matematika, Lesson Study Pembelajaran Matematika. Jurnal ini menggunakan sistem review double-blind Review, artinya penulis dan reviewer tidak saling mengenal.
Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Medan
Authors who publish articles in this journal agree to the following terms: Authors retain copyright of the article and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a CC-BY-SA or The Creative Commons Attribution–ShareAlike License. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Resiliensi Matematis Siswa Sekolah Dasar Kelas Tinggi Kota Medan
Rendahnya hasil belajar matematika dipengaruhi oleh banyak faktor baik dari internal maupun eksternal siswa. Resiliensi matematis merupakan salah satu faktor internal siswa yang secara meyakinkan mempengaruhi hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Penelitian ingin mendeskripsikan lebih dalam kondisi resiliensi matematis siswa SD di Kota Medan dengan melihat apa yang menghambat dan apa yang mendukung kemampuan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini berupa penelitian deskriptif dan menggunakan instrumen test serta wawancara untuk mengumpulkan data penelitian. Empat puluh empat siswa SD kelas 5 yang menjadi sampel yang tersebar pada lima sekolah di wilayah kota Medan. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa kemampuan resiliensi matematis masih sedang, dan sebagian rendah. Faktor yang dominan adalah dukungan dari orang-orang sekitar dan dan media belajar yang digunakan untuk belajar matematika. Reward dan tuntunan orang tua/guru ketika belajar matematika memberikan dorongan siswa untuk ingin belajar matematika, namun karena tidak dibarengi dengan media belajar/bahan ajar yang sesuai, struggle dan kebermaknaan terhadap matematika matematika tidak begitu nampak pengaruhnya. Sehingga perlu menjadi ketika anak belajar matematika perlu memperhatikan kesiapan mental siswa dan media yang akan digunakan.
Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Ditinjau dari Self-Efficacy Mahasiswa
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika nonrutin yang dipengaruhi oleh faktor psikologis, salah satunya self-efficacy, yaitu keyakinan terhadap kemampuan diri dalam menyelesaikan tugas matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa berdasarkan tingkat self-efficacy serta mengidentifikasi karakteristik kemampuan berpikir kreatif pada setiap kategorinya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek 14 mahasiswa semester VI Program Studi Tadris Matematika IAIN Kerinci yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi angket self-efficacy berskala Likert empat poin dan tes kemampuan berpikir kreatif matematis berupa empat soal uraian yang mengukur indikator fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi metode dengan membandingkan hasil angket dan tes. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 3 mahasiswa berkategori self-efficacy tinggi, 7 sedang, dan 4 rendah. Mahasiswa dengan self-efficacy tinggi mampu memenuhi seluruh indikator berpikir kreatif, sedangkan kategori sedang belum konsisten pada aspek flexibility dan originality. Mahasiswa dengan self-efficacy rendah mengalami kesulitan mengembangkan ide dan memilih strategi penyelesaian. Temuan ini menunjukkan bahwa self-efficacy berperan penting dalam mendukung kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMPN 2 Sungai Penuh Pada Materi Kesebangunan
Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi esensial yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika, terutama pada materi kesebangunan yang menuntut pemahaman konsep serta kemampuan menggunakan perbandingan dalam menyelesaikan masalah. Namun, kemampuan tersebut masih menjadi tantangan bagi siswa karena melibatkan tahapan berpikir yang kompleks, mulai dari memahami masalah, merencanakan strategi, melaksanakan penyelesaian, hingga memeriksa kembali hasil. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Kota Sungai Penuh pada materi kesebangunan berdasarkan indikator Wankat dan Oreovocz. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 20 siswa. Data dikumpulkan melalui tes tertulis yang terdiri atas empat butir soal pemecahan masalah, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif melalui persentase ketercapaian setiap indikator, yaitu memahami masalah (understand the problem), merencanakan penyelesaian (devise a plan), melaksanakan rencana (carry out the plan), dan memeriksa kembali hasil (looking back). Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator memahami masalah memperoleh persentase 45% (kategori sedang), merencanakan penyelesaian 100% (kategori sangat tinggi), melaksanakan rencana 55% (kategori sedang), dan memeriksa kembali hasil 25% (kategori rendah). Temuan ini menunjukkan bahwa siswa telah mampu menentukan strategi penyelesaian dengan sangat baik, namun masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah secara mendalam, melaksanakan prosedur secara sistematis, serta melakukan evaluasi terhadap hasil akhir. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan gambaran profil kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menunjukkan ketidakseimbangan antarindikator, sehingga dapat menjadi dasar bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Penugasan Intervensi Pembelajaran Matematika Berbasis Learning Analytics dengan Kendala Klaster: Pendekatan Benders Decomposition
Penelitian ini bertujuan mengembangkan model optimasi penugasan intervensi pembelajaran matematika berbasis learning analytics dengan kendala klaster, agar keputusan intervensi tidak berhenti pada prediksi risiko, tetapi menjadi alokasi layanan yang terukur, auditabel, dan adil. Metode yang digunakan adalah studi komputasional dengan memodelkan skor kebutuhan siswa, kapasitas intervensi, kelayakan layanan, dan pemerataan antarklaster dalam kerangka mixed integer linear programming, kemudian diselesaikan melalui Bender’s decomposition dan dibandingkan dengan direct solve serta greedy heuristic. Hasil menunjukkan bahwa model mampu menghasilkan solusi layak pada seluruh skenario pengujian, menjaga struktur penugasan sesuai kapasitas layanan, dan menurunkan deviasi pemerataan ketika kendala klaster diperketat. Dibandingkan heuristik sederhana, pendekatan optimasi formal lebih kuat dalam menjaga distribusi layanan antarklaster. Temuan ini memberi kontribusi bagi pendidikan matematika dengan menyediakan dasar pengambilan keputusan intervensi yang lebih transparan, berbasis data, dan responsif terhadap variasi kebutuhan belajar siswa.
Pengaruh Model Case Based Learning (CBL) berbantuan Autograph terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Bangun Ruang Kelas IX SMP YLPI Pekanbaru
Pembelajaran matematika abad ke-21 menuntut penerapan model pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan didukung teknologi agar siswa mampu memahami konsep secara lebih bermakna. Salah satu alternatif yang relevan adalah Case Based Learning (CBL) berbantuan Autograph, karena model ini mendorong siswa menganalisis kasus nyata serta memvisualisasikan konsep matematika secara interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Case Based Learning berbantuan Autograph terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang kelas IX SMP YLPI Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu dan desain Non-equivalent Control Group Design. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas IX.1 sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran menggunakan model CBL berbantuan Autograph dan kelas IX.2 sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Sample T-Test. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,016 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Temuan ini menunjukkan bahwa model Case Based Learning berbantuan Autograph berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa. Dengan demikian, penerapan CBL berbantuan Autograph dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa pada materi bangun ruang.
Analisis Kesalahan Mahasiswa Pada Permasalahan Fungsi Kompleks Dengan Menggunakan Metode Newman’s Error
Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat kesalahan mahasiswa dalam proses menyelesaikan permasalahan matematika pada mata kuliah fungsi variabel kompleks materi transformasi linear menggunakan Metode Newman’s Error Analysis (NEA). Empat kelompok belajar diambil dari program studi pendidikan matematika sebagai subjek penelitian. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui tes uraian. Analisis kesalahan yang digunakan adalah Newman’s Error Analysis (NEA), yang mencakup lima tahap kesalahan, yaitu membaca soal, memahami soal, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan dalam membaca soal, memahami soal, dan transformasi masing-masing memiliki persentase sebesar 15,38%, sedangkan kesalahan dalam keterampilan proses mencapai 23,07%. Kesalahan tertinggi terjadi pada tahap penulisan jawaban akhir, yaitu sebesar 30,76%. Temuan ini diharapkan dapat menjadi dasar dalam pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif guna meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap mata kuliah fungsi variable kompleks.
Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Berbantuan Media Wayground Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa masih menjadi salah satu tantangan dalam pembelajaran matematika. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep, menghubungkan antar konsep, serta menerapkan konsep yang telah dipelajari pada situasi yang berbeda. Kondisi ini menyebabkan siswa lebih sering menghafal rumus tanpa memahami konsep yang mendasarinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Wayground terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian dilaksanakan di MTsN 4 Kuningan dengan pendekatan kuantitatif melalui metode quasi experiment dan menggunakan desain Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Subjek penelitian terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan angket respon siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan uji non parametrik Mann Whitney U. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan pemahaman konsep matematis antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pembelajaran dilaksanakan. Selain itu, peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis pada kelompok eksperimen terbukti lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Respon siswa terhadap pembelajaran STAD berbantuan Wayground juga berada pada kategori positif dengan persentase sebesar 75%. Berdasarkan temuan tersebut, model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media Wayground efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.
A Study on Mental Models and Geometric Strategies of Prospective Mathematics Teachers: Dynamics of Triangle and Quadrilateral Representations
This study aims to analyze the mental models and geometric strategies of prospective mathematics teachers in representing plane figures, particularly triangles and quadrilaterals. A qualitative descriptive method was employed involving 27 undergraduate students from Universitas Negeri Medan in the 2023/2024 academic year. Data were collected through a structured drawing task covering various types of triangles and quadrilaterals and were analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing techniques. The findings reveal that students predominantly rely on prototypical representations in drawing geometric figures, such as right, isosceles, and equilateral triangles, as well as squares and rectangles. Their partitioning strategies are also dominated by simple approaches, particularly vertical and horizontal divisions, which are considered cognitively efficient and easier to execute. These results indicate that students’ mental models are strongly influenced by prior learning experiences, visual prototypes, and cognitive load during problem-solving processes. Overall, students’ mental representations have not yet fully developed toward flexible and formal conceptual understanding in geometry.
Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal SPLDV Berdasarkan Prosedur Newman Kelas VIII
Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal merupakan penyimpangan yang dilakukan siswa ketika menyelesaikan soal matematika. Hal ini penting diselidiki agar memperoleh gambaran jenis kesalahan apa saja yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal. Salah satu cara dengan menerapkan prosedur Newman. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan siswa SMPN 6 Banda Aceh dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan prosedur Newman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Pengumpulan data dilaukan dengan teknik tes dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan mengikuti tahapan penyajian data, analisis, interpetasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan prosedur Newman adalah kesalahan membaca, kesalahan memahami, kesalahan transformasi, kesalahan keterampilan proses, dan kesalahan penulisan jawaban akhir. Kesalahan dominan dilakukan pada tahap keterampilan proses dan tahap penulisan jawaban akhir, sedangkan kesalahan terkecil dilakukan pada tahap membaca. Secara umum, kesalahan tersebut dipengaruhi oleh kurangnya pemahaman konsep, kebiasaan tidak sistematis dalam menyelesaikan soal, serta kecenderungan siswa yang terburu-buru dan lebih berfokus pada hasil akhir dibandingkan proses penyelesaian. Implikasi hasil penelitian ini adalah guru perlu menenkankan konsep dan memberikan prosedur penyelesaian SPLDV serta menjelaskan proses penyelesaian dalam pembelajaran matematika.
Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Berbantuan Aplikasi GeoGebra terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan aplikasi GeoGebra terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII MTs Ar-Rasyid. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan RME berbantuan GeoGebra dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak lima soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Mann–Whitney U Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kedua kelas dengan kategori sedang berdasarkan N-Gain, yaitu 0,523 pada kelas eksperimen dan 0,449 pada kelas kontrol. Namun, hasil uji hipotesis menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas (p = 0,110 > 0,05). Dengan demikian, model RME berbantuan GeoGebra maemberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa meskipun tidak berbeda secara signifikan dibandingkan pembelajaran konvensional.
Systematic Literature Review: Tren Penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skills
Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam pendidikan matematika era Society 5.0 menawarkan peluang sekaligus tantangan bagi kemandirian kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis tren, platform, dan efektivitas AI dalam memfasilitasi Higher Order Thinking Skills (HOTS). Melalui metode Systematic Literature Review (SLR), 12 artikel Scopus terpilih yang diterbitkan antara Januari 2020 hingga Februari 2026 dianalisis secara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan pergeseran tren dari sistem tutorial prosedural menuju penggunaan Generative AI (seperti ChatGPT, Gemini, Mistral, dan DeepSeek) serta sistem cerdas berbasis komputasi (seperti WolframAlpha dan Artificial Neural Networks) sebagai mitra kognitif. Integrasi berbagai platform tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan HOTS melalui scaffolding adaptif, visualisasi konsep abstrak melalui sinergi dengan GeoGebra, dan pemodelan masalah kompleks. Temuan ini mengungkapkan bahwa efektivitas AI bergantung pada peran siswa sebagai evaluator kritis yang memverifikasi potensi kesalahan mesin. Hal ini menegaskan bahwa AI hanyalah alat bantu untuk memperkuat kapasitas intelektual, sementara keputusan akhir tetap didasarkan pada penalaran logis siswa.
Tinjauan Pustaka Sistematis Tentang Penerapan Konflik Kognitif Dalam Pembelajaran Matematika
Miskonsepsi matematis yang persisten memerlukan intervensi strategis untuk merekonstruksi pemahaman siswa, salah satunya melalui strategi konflik kognitif. Penelitian ini bertujuan meninjau secara sistematis penerapan strategi tersebut dalam pembelajaran matematika, dengan fokus pada dampak terhadap pemahaman konsep, pemecahan masalah, jenjang pendidikan, serta konteks materi. Metode penelitian menggunakan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 8 artikel dari database bereputasi. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa strategi konflik kognitif memberikan manfaat pada dua aspek sekaligus, yaitu mereduksi miskonsepsi secara signifikan sekaligus meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Strategi ini adaptif untuk jenjang SMP, SMA, hingga Perguruan Tinggi pada beragam materi seperti pecahan, akar kuadrat, aljabar, dan literasi spasial. Keberhasilan implementasinya bergantung pada peran pendidik sebagai fasilitator yang mengintegrasikan model pembelajaran inovatif dan interaksi sosial. Disimpulkan bahwa konflik kognitif merupakan katalis efektif bagi perubahan konseptual, namun memerlukan resolusi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yaitu mencegah frustrasi siswa. Ke depan, penelitian perlu mengeksplorasi efektivitas penerapannya pada materi abstrak dan jenjang Sekolah Dasar (SD).
Analisis Metakognisi Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan dan proses metakognisi siswa SMP kelas VII dalam menyelesaikan masalah bilangan pecahan ditinjau dari gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Penelitian ini penting dilakukan karena masih ditemukan siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami soal, menyusun strategi penyelesaian, dan memeriksa kembali hasil pengerjaan pada materi bilangan pecahan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek sembilan siswa kelas VII-D SMP Negeri 1 Kuta Utara yang mewakili tiga kategori kemampuan metakognisi dan tiga tipe gaya belajar. Instrumen penelitian meliputi angket gaya belajar, angket metakognisi, tes soal cerita bilangan pecahan, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bergaya belajar visual cenderung memenuhi indikator awareness, regulation, dan evaluation secara lebih konsisten dibandingkan siswa auditorial dan kinestetik. Siswa auditorial menunjukkan kemampuan yang baik pada aspek awareness dan regulation, namun masih mengalami kendala pada aspek evaluation. Sementara itu, siswa kinestetik menunjukkan awareness yang cukup baik, tetapi masih mengalami kesulitan pada aspek regulation dan evaluation. Temuan penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar memengaruhi karakteristik proses metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah bilangan pecahan.
Pengembangan Media ORBIT sebagai Media Pembelajaran guna Mendukung Operasi Bilangan Bulat Berbasis Model Luther-Sutopo
Operasi bilangan bulat merupakan salah satu materi matematika yang masih sulit dipahami oleh siswa karena konsepnya bersifat abstrak. Studi ini bertujuan guna menciptakan media pembelajaran ORBIT mengenai materi operasi bilangan bulat dan mengevaluasi tingkat kelayakannya. Studi ini menerapkan metode Research and Development (R&D) dengan model Luther–Sutopo yang terdiri dari enam tahapan, yaitu concept, design, material collecting, assembly, testing, dan distribution. Subjek studi adalah 25 siswa kelas IV sekolah dasar yang ditentukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui pengamatan, kuesioner, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil riset mengindikasikan bahwa media pembelajaran ORBIT mendapati persentase kelayakan sebesar 95% dengan kategori sangat valid, sehingga dapat digunakan dalam pengajaran matematika. Disamping itu, hasil pengujian terbatas menunjukkan bahwa siswa memberikan tanggapan yang baik dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Penggunaan media ORBIT juga mendukung siswa dalam mengerti operasi bilangan bulat dengan cara yang lebih konkret. Dengan demikian, media ORBIT berpotensi menjadi media pembelajaran yang inovatif dan praktis di sekolah dasar.
Polya’s Stages in Students’ Mathematical Problem Solving of Linear Programming Word Problems: A Qualitative Study
This study aims to identify senior high school students’ mathematical problem-solving abilities in solving linear programming word problems based on Polya’s problem-solving stages. This research employed a descriptive qualitative approach. The participants consisted of six Grade XI Social Science students from SMA Muhammadiyah 1 Pontianak, selected based on high Mathematical Prior Ability (MPA). The MPA classification was determined from students’ average daily scores, final semester examination results in linear programming, and recommendations from the mathematics teacher among 34 students. Data were collected through problem-solving tests and semi-structured interviews. The instruments were developed based on Polya’s four problem-solving stages: (1) understanding the problem, (2) devising a plan, (3) carrying out the plan, and (4) looking back. Data analysis followed the procedures of data reduction, data display, conclusion drawing, and technique triangulation to ensure data validity. The findings reveal variations in students’ problem-solving performance across Polya’s stages. In the understanding stage, students demonstrated very good performance, as they were able to identify known and required information systematically. In the planning stage, students showed fairly good performance by constructing tables, defining variables, and forming mathematical models, although their work lacked systematic structure. In the execution stage, students performed poorly, as they encountered difficulties in determining coordinate points, graphing feasible regions, identifying corner points, and calculating optimal values. In the checking stage, students also showed very poor performance, indicated by their inability to re-examine procedures and draw accurate conclusions.
Profil Pemahaman Konseptual Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil pemahaman konseptual siswa SMP dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan perbedaan tingkat kemampuan dasar matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek tiga siswa SMP yang masing-masing mewakili kategori kemampuan dasar matematika tinggi, sedang, dan rendah. Pemilihan subjek dilakukan secara purposive sampling berdasarkan hasil tes kemampuan dasar matematika dan rekomendasi guru. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan dasar matematika, tes pemahaman konseptual pada materi sistem persamaan linear dua variabel, serta pedoman wawancara semi-terstruktur. Analisis data dilakukan melalui teknik analisis kualitatif interaktif dan analisis tematik berdasarkan indikator pemahaman konseptual dan tahapan pemecahan masalah Polya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan dasar matematika tinggi memiliki pemahaman konseptual yang utuh dan terintegrasi pada setiap tahapan pemecahan masalah, siswa dengan kemampuan sedang menunjukkan pemahaman konseptual yang bersifat parsial dan belum konsisten, sedangkan siswa dengan kemampuan dasar matematika rendah memiliki pemahaman konseptual yang sangat terbatas. Penelitian ini memberikan gambaran rinci mengenai karakteristik pemahaman konseptual siswa pada setiap tingkat kemampuan dasar matematika di setiap tahapan pemecahan masalah, yang belum banyak diungkap secara mendalam dalam kajian sebelumnya. Temuan ini menegaskan bahwa tingkat kemampuan dasar matematika berimplikasi langsung terhadap kualitas pemahaman konseptual siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.
Math for Finance: Inovasi Pembelajaran Matematika Menuju Literasi Keuangan Mahasiswa Dalam Menyongsong Indonesia Emas 2045
Rendahnya literasi keuangan mahasiswa merupakan tantangan strategis dalam membentuk kecakapan finansial yang bijak dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran inovasi pembelajaran matematika melalui program Math for Finance dalam meningkatkan literasi keuangan mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi pustaka dengan teknik analisis isi terhadap literatur ilmiah, buku akademik, laporan lembaga resmi, serta publikasi digital terpercaya untuk mensintesis konsep dan temuan penelitian terdahulu. Hasil kajian pustaka menunjukkan bahwa integrasi konsep matematika, seperti persentase, bunga majemuk, peluang, dan statistika, dalam konteks keuangan berkontribusi terhadap pemahaman pengelolaan keuangan pribadi, analisis investasi, dan pengambilan keputusan finansial yang rasional. Kajian literatur juga mengungkapkan bahwa pendekatan berbasis proyek, media digital, dan studi kasus autentik meningkatkan keterlibatan aktif serta kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Temuan ini merupakan hasil sintesis literatur dan memberikan landasan konseptual bagi pengembangan pembelajaran matematika kontekstual guna mendukung terwujudnya generasi yang cerdas finansial, mandiri, dan berdaya saing dalam mewujudkan visi Indonesia Emas 2045.
Proses Pemecahan Masalah Berdasarkan Fase Kerja Mason Materi Fungsi: Extrovert vs Introvert
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pemecahan masalah berdasarkan fase kerja Mason pada materi fungsi ditinjau dari tipe kepribadian extrovert dan introvert. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pemilihan subjek berdasarkan teknik purposive sampling. Subyek dalam penelitian ini sebanyak 2 siswa, dengan 1 siswa extrovert dan 1 siswa introvert. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket tipe kepribadian, tes pemecahan masalah, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) proses pemecahan masalah yang dilakukan siswa introvert dimulai pada fase entry, melakukan semua aktivitas pada fase entry dan juga melakukan beberapa aktivitas pada fase attack, yakni mencoba penyelesaian dan memiliki alasan logis. Pada fase review hanya melakukan aktivitas memeriksa kembali 2) Siswa extrovert dimulai pada fase entry, melakukan semua aktivitas pada fase entry. Lalu melakukan semua aktivitas yang ada pada fase attack. Pada fase review melakukan aktivitas memeriksa kembali dan menggeneralisasikan hasil ke konteks yang lebih luas.
Systematic Literature Review: Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Matematika
Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) memiliki peran strategis dalam pembelajaran matematika melalui pengintegrasian konsep matematis dengan konteks budaya siswa. Akan tetapi, ulasan literatur sistematis mengenai aplikasinya dalam pembelajaran matematika masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan menelaah penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam pembelajaran matematika melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Kajian difokuskan pada media pembelajaran yang digunakan, kemampuan matematis yang dikembangkan, serta kecenderungan desain penelitian pada studi-studi terkait CRT. Penelusuran literatur dilakukan menggunakan Google Scholar dengan bantuan Publish or Perish berdasarkan tahapan PRISMA. Artikel yang dikaji dibatasi pada publikasi lima tahun terakhir dari jurnal nasional terindeks SINTA 1–5 yang relevan dengan pembelajaran matematika berbasis CRT. Sebanyak 14 artikel dipilih dan dikaji secara sistematis. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan CRT umumnya diimplementasikan melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), modul pembelajaran, permainan edukatif, dan alat peraga kontekstual. Penerapan CRT cenderung memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan kemampuan matematis siswa, meliputi koneksi matematis, pemahaman konsep, hasil belajar, motivasi belajar, kemampuan pemecahan masalah, serta literasi matematis. Selain itu, sebagian besar penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang menunjukkan bahwa CRT banyak diterapkan secara langsung dalam praktik pembelajaran. Integrasi konteks budaya lokal terbukti mendukung terciptanya pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan responsif terhadap keberagaman peserta didik.
Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kambera
Masalah yang melarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMA Negeri Kambera, khususnya pada materi determinan matriks. Hal ini dilihat dari rendahnya keaktivan siswa dalam pembelajaran, kesulitan memahami soal cerita, kurang mampu memahami informasi yang diketahui dan ditanyakan,serta kesalahan dalam menyelesaikan langkah-langkah pemecahan masalah. Selain itu, pembelajaran masih menggunakan model konvesional yang berpusat pada guru sehinnga siswa kurang aktifv dan kurang tertarik pada pelajaran matematika. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa dimana nilai rata-rata siswa masih dibawah KKM. Oleh karena itu, diprlukan model pemebelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa, salah satunya melalui model pembelajaran Problem-Based Learning . Model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) diterapkan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kambera. Pembelajaran ini menekankan keterlibatan aktif siswa dalam memahami konsep melalui situasi kontekstual yang menuntut pemikiran kritis, kerja sama, dan kemandirian belajar. Hasil penerapan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan pada siswa yang belajar menggunakan model PBL dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Rata-rata hasil tes akhir kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, dan hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang bermakna antara kedua kelompok. Nilai N-Gain kelas eksperimen berada pada kategori sedang hingga tinggi, sedangkan kelas kontrol berada pada kategori rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah mampu membantu siswa memahami konsep matematika secara lebih mendalam serta melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penerapan model ini direkomendasikan sebagai alternatif dalam meningkatkan efektivitas proses pembelajaran matematika di tingkat sekolah menengah atas.
Analisis Efektivitas Berdasarkan Kajian Sistematik Meaningful Instructional Design (MID) dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Kemampuan pemecahan masalah merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika. Namun, hasil PISA 2022 menunjukkan capaian matematika siswa Indonesia masih rendah, sehingga dibutuhkan inovasi pembelajaran yang efektif. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas Meaningful Instructional Design (MID) berbantuan e-modul bermuatan masalah kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan dengan menelusuri publikasi tahun 2018–2025 dan menyaring artikel berdasarkan kriteria inklusi-eksklusi yang ditetapkan. Sebanyak 10 artikel memenuhi kriteria dan dianalisis menggunakan teknik ekstraksi data dan analisis isi. Hasil sintesis menunjukkan bahwa model MID efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah melalui tahapan Lead-In, Reconstruction, dan Production. E-modul mendukung kemandirian belajar dan pemahaman konsep, sedangkan masalah kontekstual membuat pembelajaran lebih bermakna. Namun, bukti empiris mengenai integrasi simultan ketiganya masih terbatas. Dengan demikian, integrasi MID, e-modul, dan masalah kontekstual berpotensi menjadi strategi pembelajaran yang efektif, tetapi memerlukan penelitian lanjutan untuk pengujiannya secara komprehensif.
Systematic Literature Review: Konstruktivisme Sosial dalam Implementasi Project Based Learning pada Pembelajaran Matematika
Salah satu pendekatan pembelajaran yang direkomendasikan oleh Kemdikbudristek dalam implementasi kurikulum merdeka adalah project-based learning (PjBL). Pendekatan pembelajaran ini dirancang untuk mendorong pembelajaran matematika yang bermakna, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Secara konseptual, pendekatan ini sejalan dengan pandangan konstruktivisme sosial yang memandang pengetahuan matematika sebagai hasil konstruksi melalui interaksi sosial dan pengalaman belajar. Namun, keselarasan antara implementasi PjBL dan landasan filosofis konstruktivisme sosial dalam praktik pembelajaran matematika belum banyak dikaji secara kritis. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi PjBL dalam pembelajaran matematika ditinjau dari perspektif konstruktivisme sosial menurut Paul Ernest. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR). Artikel ilmiah yang disintesis sebanyak 15 yang terbit tahun 2015-2025 pada jurnal terindeks SINTA atau jurnal internasional bereputasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa implementasi PjBL pada pembelajaran matematika secara konseptual sejalan dengan filsafat konstruktivisme sosial. Namun, tingkat keselarasan filosofis bervariasi, bergantung pada sejauh mana PjBL dipahami dan diterapkan sebagai praktik pedagogis yang menekankan konstruksi pengetahuan melalui interaksi sosial. Kajian ini menegaskan pentingnya pemahaman filosofis guru dalam mengimplementasikan PjBL agar pembelajaran matematika tidak hanya efektif secara hasil, tetapi juga bermakna secara epistemologis
Profil Kesalahan Siswa SMK Dalam Menyelesaikan Soal Gema Lomba Matematika Ditinjau Dari Teori Newman
Gema Lomba Matematika (GLM) merupakan ajang olimpiade tingkat nasional yang diadakan oleh Jurusan Matematika, Universitas Pendidikan Ganesha. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan finalis GLM tingkat SMK tahun 2025. Soal yang digunakan dalam olimpiade ini adalah soal HOTS (Higher Order Thinking Skills). Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu masing-masing 2 siswa dengan nilai tertinggi, menengah, dan rendah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan wawancara dan analisis data mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan siswa paling dominan terjadi pada tahap pemahaman proses (50%), diikuti oleh kesalahan memahami masalah (33%), serta kesalahan transdormasi masalah (17%). Analisis ini mengindikasikan bahwa proses berpikir sistematis dan pemahaman konsep menjadi tantangan utama siswa dalam menyelesaikan soal kombinatorika tipe HOTS.
Desain E-LKPD Berbantuan Website TopWorksheet untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik
Kemampuan pemecahan masalah adalah jenis keterampilan untuk mengumpulkan informasi, menganalisis kondisi dan menemukan masalah untuk membuat alternatif dalam pengambilan keputusan. Media pembelajaran yang belum terintegrasi dengan kemampuan pemecahan masalah perlu dikembangkan. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah merancang desain media pembelajaran E-LKPD berbantuan website Top Worksheet untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE (Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi) dengan fokus pada tiga tahap awal, yaitu analisis, desain, dan pengembangan. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Pengasih, validator materi pembelajaran, dan validator media pembelajaran. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara, observasi, kuesioner, tes berbasis pemecahan masalah, kuesioner ahli materi pembelajaran, dan kuesioner ahli media pembelajaran. Teknik analisis data mencakup tahap reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kemampuan pemecahan masalah peserta didik masih tergolong rendah, sehingga media pembelajaran E-LKPD berbantuan website TopWorksheet dikembangkan; (2) Perancangan desain E-LKPD dilakukan dengan melibatkan penggunaan Canva kemudian diintregasikan ke website TopWorksheet; (3) E-LKPD yang dikembangkan memuat beberapa komponen utama, meliputi ringkasan materi, materi yang disajikan dalam bentuk video, soal-soal berbasis pemecahan masalah, serta sistem penilaian yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik di era digital; (4) Hasil validasi dari ahli materi pembelajaran dan ahli media pembelajaran menunjukkan bahwa E-LKPD dinyatakan sebagai “kriteria sangat valid” untuk aspek materi pembelajaran, dan “kriteria sangat valid” untuk aspek media pembelajaran. E-LKPD dinyatakan valid dan layak digunakan. Penelitian ini akan dilanjutkan ke fase implementasi dan evaluasi.
Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Berorientasi Masalah Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Treffinger berorientasi masalah kontekstual terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika di tingkat sekolah menengah kejuruan (SMK). Masalah yang dihadapi adalah rendahnya capaian kemampuan berpikir kreatif siswa akibat dominasi pembelajaran konvensional yang lebih menekankan pada penguasaan prosedur dan algoritma, sehingga membatasi eksplorasi ide dan solusi kreatif. Dalam penelitian ini, dua kelompok sampel yang dipilih secara acak, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Treffinger dan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional, diuji dengan tes soal cerita matematika untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kelompok eksperimen memperoleh skor posttest yang lebih tinggi (rata-rata 65,70) dibandingkan kelompok kontrol (rata-rata 51,73). Uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,002 (p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa model pembelajaran Treffinger berorientasi masalah kontekstual secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah kontekstual yang terintegrasi dengan model Treffinger dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dalam proses berpikir kreatif, mengembangkan berbagai solusi kreatif, dan memahami masalah secara lebih mendalam. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar model ini diterapkan lebih luas di SMK dengan pemilihan masalah kontekstual yang relevan, serta penelitian lebih lanjut dilakukan untuk mengeksplorasi pengaruh model ini pada mata pelajaran lain dan dalam konteks pendidikan yang lebih luas.
Metakognisi Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah SPLTV Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil metakognisi siswa SMA dalam memecahkan masalah SPLTV berdasarkan kemampuan awal matematika (KAM). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif untuk mendeskripsikan terkait metakognisi siswa. Adapun subjek yang digunakan terdiri dari 3 orang siswa kelas X-A SMAN 3 Pamekasan yang telah dipilih berdasarkan KAM tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan tes pemecahan masalah dan wawancara. Teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman. Sedangkan validitas data dalam penelitian ini menggunaka triangulasi waktu. Temuan utama penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan karakteristik metakognisi berdasarkan kategori KAM. Siswa berkemampuan tinggi menggunakan metakognisi secara lengkap dan konsisten (merencanakan, memonitoring, dan mengevaluasi) pada setiap tahap pemecahan masalah Polya. Siswa berkemampuan sedang menggunakan metakognisi secara sadar pada tahap memahami masalah dan menyusun rencana, namun pada tahap melaksanakan rencana tidak melakukan evaluasi, serta tidak menggunakan metakognisi pada tahap memeriksa kembali. Sementara itu, siswa berkemampuan rendah menunjukkan penggunaan metakognisi yang sangat terbatas, yaitu hanya lengkap pada tahap menyusun rencana, sebagian pada tahap memahami masalah (tanpa evaluasi), dan tidak menggunakan metakognisi pada tahap melaksanakan maupun memeriksa kembali.
Etnomatematika pada Kain Tenun Troso Jepara: Kajian Geometri Dua Dimensi dan Nilai Budaya Lokal
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi konsep-konsep geometri dua dimensi serta nilai budaya yang terkandung di dalam motif Tenun Ikat Troso Jepara. Kajian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi yang berfokus pada analisis deskriptif terhadap hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi di sentra Tenun Aida Troso, Jepara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembuatan motif Tenun Troso secara alami menerapkan prinsip-prinsip matematika seperti simetri lipat, simetri rotasi, translasi, dan dilatasi. Motif-motif seperti tembus bintang, ceplok bolong, paroan ombo, dan baron motif merepresentasikan bentuk-bentuk geometri dua dimensi berupa segitiga, persegi panjang, belah ketupat, dan jajargenjang. Selain mengandung unsur matematis, setiap motif memiliki makna filosofis yang mencerminkan nilai-nilai kehidupan masyarakat Troso, seperti keseimbangan, keterbukaan, kerja sama, dan semangat berinovasi. Hasil temuan ini memperlihatkan bahwa Tenun Troso bukan sekadar produk budaya, tetapi juga media pembelajaran yang kaya akan nilai edukatif dan kontekstual. Dengan mengintegrasikan unsur etnomatematika ke dalam pembelajaran geometri, siswa dapat memahami konsep matematika secara lebih nyata serta menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya lokal. Oleh karena itu, penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pendidik dalam mengembangkan pembelajaran matematika berbasis kearifan lokal yang bermakna dan kontekstual.
Analisis Motif Ukir Jepara Ditinjau dari Etnomatematika
Seni ukir Jepara merupakan warisan budaya lokal yang tidak hanya memiliki nilai estetika dan filosofis, tetapi juga mengandung konsep-konsep matematika yang digunakan secara intuitif oleh para pengrajin. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis motif ukir Jepara ditinjau dari perspektif etnomatematika, khususnya pada konsep geometri dan nilai filosofis yang terkandung di dalamnya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan etnografi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam dengan pengrajin ukir Jepara, serta dokumentasi artefak ukiran, yang dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi teknik untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motif ukir Jepara mengandung berbagai konsep matematika, seperti geometri bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan lingkaran), geometri bangun ruang (balok dan tabung), konsep kongruensi, serta transformasi geometri berupa translasi. Selain itu, setiap motif ukiran juga memuat nilai-nilai filosofis yang mencerminkan pandangan hidup masyarakat Jepara, seperti keseimbangan, keselarasan, ketekunan, dan hubungan harmonis antara manusia, alam, dan Sang Pencipta. Temuan ini menunjukkan bahwa seni ukir Jepara berpotensi menjadi sumber belajar kontekstual dalam pembelajaran matematika berbasis budaya.
Implementasi Pendekatan Teaching at Right Level untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 15 Palu
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas VIII E SMP Negeri 15 Palu, di mana hanya 33,33% siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 75 dengan rata-rata nilai 53. Kondisi ini disebabkan oleh pembelajaran konvensional yang belum memperhatikan perbedaan kemampuan individu, sehingga siswa berkemampuan rendah tertinggal dan yang berkemampuan tinggi kehilangan tantangan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL), yang menyesuaikan pembelajaran berdasarkan tingkat kemampuan siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin yang meliputi empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VIII E. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi, dengan instrumen yang telah divalidasi oleh ahli. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada setiap siklus: persentase ketuntasan belajar meningkat dari 33,33% (pre-test) menjadi 66,67% pada siklus I, dan mencapai 88,89% pada siklus II, dengan rata-rata nilai akhir 87. Hasil ini menunjukkan bahwa pendekatan TaRL efektif dalam mengatasi perbedaan tingkat pemahaman siswa, meningkatkan keaktifan, kepercayaan diri, serta hasil belajar matematika secara keseluruhan. Dengan demikian, penerapan pendekatan TaRL dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran adaptif yang mendukung prinsip Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis Kontekstual Budaya Karo dalam Pengembangan Instrumen Soal Statistik
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konteks budaya Karo sebagai dasar pengembangan instrumen soal statistik kontekstual bagi mahasiswa tingkat perguruan tinggi. Latar belakang penelitian ini berangkat dari permasalahan instrumen pembelajaran di perguruan tinggi yang masih bersifat umum. Kemudian, pentingnya menghadirkan pembelajaran matematika yang relevan dengan konteks budaya lokal, sehingga mampu meningkatkan makna belajar. Fokus penelitian ini berada pada tahap awal pengembangan, yakni eksplorasi unsur budaya Karo yang dapat diintegrasikan ke dalam soal-soal statistik pada materi mean, median, dan modus, serta validasi isi terhadap butir soal yang disusun. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) mengacu pada model Plomp, yang dalam penelitian ini dibatasi hingga tahap evaluasi formatif. Data dikumpulkan melalui studi pustaka, analisis artefak dan mentifak budaya Karo, serta penilaian ahli terhadap kesesuaian konteks, isi, dan bahasa soal. Analisis validitas dilakukan menggunakan Content Validity Index (CVI) dengan melibatkan ahli bidang statistik, pendidikan matematika, dan budaya Karo. Diperoleh validitas isi yang tinggi (CVI > 0,88) artinya hasil penelitian menunjukkan bahwa konteks budaya Karo memiliki potensi tinggi untuk dijadikan sumber pengembangan soal kontekstual. Secara umum, butir soal yang dikembangkan dinilai valid dari aspek isi dan konteks budaya, sehingga layak digunakan sebagai instrumen awal pada tahap uji coba berikutnya