Pengaruh Model 3C3R Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Konsep Interaksi Mahluk Hidup Dengan Lingkungan
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpb.v8i2.13345Keywords:
3C3R Learning Model, PBL Approach, Science LiteracyAbstract
This study aims to determine how the influence of the 3C3R learning model (Content, Context, Connection, Reading, Reasoning, Reflecting) on students' literacy skills after learning in the concept of interaction between living things and the environment. The sample of this study was grade VII students in SMP Negeri 13 Kota Sukabumi which were taken using a pusposive sampling technique with 24 students in the experimental class and 25 students in the control class. The instrument of this research is a matter of testing scientific literacy skills. This type of research is Quasi Experimental with a non equivalent control group design research design. The data analysis technique uses the t test with a significance level of α 0.05. The results of the t test show (tcount 6.845> ttable 2.051) so that H0 is rejected and H1 is accepted, meaning that there are significant differences in students' scientific literacy skills between the experimental class and the control group. So it can be concluded that the 3C3R learning model influences students' scientific literacy abilities.References
Burhanudin, R., Subarkah, C. Z., & Sari, S. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTENT CONTEXT CONNECTION RESEARCHING REASONING REFLECTING (3C3R) UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA PADA KONSEP KOLOID. Jurnal Tadris Kimiya. https://doi.org/10.15575/jtk.v3i1.2595
Hung, W. (2012). The 3C3R Model: A Conceptual Framework for Designing Problems in PBL. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning 1(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1006
Hung woei.hung@und.edu, W. (2009). The 9-step problem design process for problem-based learning: Application of the 3C3R model. Educational Research Review.
Husna, A., & Himmi, N. (2019). PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATA KULIAH ANALISIS VEKTOR DI UNRIKA. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 7(2). https://doi.org/10.33373/pythagoras.v7i2.1270
Irvani1, A. I, Suhandi A, Hasanah L. (2017). Pengaruh Integrasi Proses Reasearching Reasoning Reflecting (3R) pada Model Problem Basel Learning (PBL) terhadap Domain Pengetahuan Literasi Saintifik Siswa SMA Kelas X. Jurnal Ilmu Fisika dan Pembelajarannya. 1 (1): 33-38. Accessed May 24, 2019. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jifp/article/view/1201.
Kusuma Astuti, Y. (2016). Literasi Sains Dalam Pembelajaran IPA. Issn, 7(3B), 1693“7945. Retrieved fromhttp://ejournal.unwir.ac.id/file.php?file=preview_jurnal&id=735&cd=0b2173ff6ad6a6fb09c95f6d50001df6&name=8. Yani Kusuma Astuti STKIP NU INDRAMAYU_GW_Juni_2016.pdf
Munasinghe, S. R., Senaviratne, P. A. U. K., Liyanapatabandi, D., & Olupeliyawa, O. M. (2010). Designing and implementation of a problem based learning (PBL) programme with real life case scenarios for the management of transfusion related adverse reactions. Vox Sanguinis.
Odja, A. H., & Payu, C. S. (2014). Analisis Kemampuan Awal Literasi Sains Siswa Pada Konsep IPA. Prosiding Seminar Nasional Kimia,. https://doi.org/10.33086/ehdj.v1i1.291
OECD Publishing. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy,. In OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264255425-en
Shofiyah, N. (2016). Deskripsi Literasi Sains Awal Mahasiswa Pendidikan IPA Pada Konsep IPA. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i2.13
Techakosit, S., & Wannapiroon, P. (2015). Connectivism Learning Environment in Augmented Reality Science Laboratory to Enhance Scientific Literacy. Procedia - Social and Behavioral Sciences. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.009
Udompong, L., & Wongwanich, S. (2014). Diagnosis of the Scientific Literacy Characteristics of Primary Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1079
Wijayanti, W., Herlambang, S., & K, M. S. (2013). Pengaruh model pembelajaran group investigation (gi) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas x sma negeri 1 mejayan kabupaten madiun. Jurnal Pendidikan Geografi Universitas Negeri Malang.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Jurnal Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.
Open Access
Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.
Disclaimer
Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.
