MENINGKATKAN AKSES PENDIDIKAN MELALUI PENDIDIKAN KESETARAAN NON-FORMAL: STUDI DI PUSAT PEMBELAJARAN MASYARAKAT DI INDONESIA
DOI:
https://doi.org/10.24114/4ph8e429Kata kunci:
pendidikan nonformal, pendidikan kesetaraan, akses pendidikan, pusat kegiatan belajar masyarakat, pembelajaran inklusifAbstrak
Akses ke pendidikan tetap menjadi tantangan kritis di Indonesia, terutama bagi individu yang tidak dapat menyelesaikan sekolah formal karena kendala sosial-ekonomi dan pribadi. Pendidikan nonformal, terutama melalui pusat pembelajaran masyarakat, memainkan peran strategis dalam mengatasi masalah ini dengan memberikan kesempatan belajar yang fleksibel dan inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pendidikan kesetaraan nonformal dalam meningkatkan akses pendidikan bagi peserta didik di pusat pembelajaran masyarakat, PKBM Mutiara Bintang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Temuan ini mengungkapkan bahwa implementasi pendidikan kesetaraan telah berkontribusi secara signifikan untuk memperluas akses pendidikan dengan mengakomodasi beragam latar belakang peserta didik, membina lingkungan belajar yang aktif dan mendukung, dan mempromosikan motivasi peserta didik. Selain itu, program ini tidak hanya memfasilitasi perolehan pengetahuan akademik dasar tetapi juga membekali peserta didik dengan keterampilan praktis yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Studi ini menyoroti bahwa fleksibilitas, inklusivitas, dan pendekatan yang berpusat pada peserta didik adalah faktor kunci dalam efektivitas program pendidikan nonformal. Temuan ini menunjukkan bahwa pendidikan kesetaraan dapat berfungsi sebagai strategi adaptif untuk mengurangi ketimpangan pendidikan dan mendukung kesempatan belajar seumur hidup.
Referensi
Azizah, N. (2021). The role of community learning centers in improving community education. Journal of Nonformal Education, 7(2), 120–128.
Biesta, G. (2015). What is education for? On good education, teacher judgement, and educational professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75–87. https://doi.org/10.1111/ejed.12109
Colley, H., Hodkinson, P., & Malcolm, J. (2003). Informality and formality in learning: A report for the Learning and Skills Research Centre. Learning and Skills Research Centre.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
European Commission. (2018). Council recommendation on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Jarvis, P. (2012). Adult education and lifelong learning: Theory and practice (4th ed.). Routledge.
Lisinus, R., & Sembiring, R. (2020). Pendidikan nonformal: Teori dan praktik. Kencana.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Mudaim, M., & Solekhah, P. (2020). Implementation of nonformal education programs in improving learning outcomes. Journal of Community Education, 5(1), 45–53.
OECD. (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/69096873-en
Rogers, A. (2014). The classroom and the everyday: The importance of informal learning for formal learning. Routledge.
Santrock, J. W. (2016). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Siregar, C. M., Irwan, M., Sakina, P. D., & Putri, S. M. (2026). Analysis of the Level of Social Media Environmental Literacy among Unimed Students Who Use Instagram and TikTok. Didakta Nusantara: Journal of Education and Learning, 1(1), 10-18.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sujana, D. (2004). Pendidikan nonformal: Wawasan, sejarah perkembangan, falsafah dan teori pendukung. Falah Production.
Switri, E. (2020). Pendidikan nonformal dan pengembangan sumber daya manusia. Deepublish.
Syaputra, A., & Shomedran, S. (2023). Lifelong learning in nonformal education: A conceptual perspective. Journal of Lifelong Learning, 6(1), 15–25.
UIL (UNESCO Institute for Lifelong Learning). (2020). Embracing a culture of lifelong learning. UNESCO.
UNESCO. (2016). Recommendation on adult learning and education. UNESCO Institute for Lifelong Learning.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
Weni, R. (2020). Implementation of equivalency education programs in Indonesia. Journal of Nonformal Education Studies, 4(2), 89–98.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
License
Copyright (c) 2025 Laila Utyani Putri, Al Jannah Fadillah, Pusva Diana Sari, Shofiya Ajeng Pratiwi, Bimo Samudro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
