Efektivitas Strategi KWL Berbantuan Buku Cerita Digital terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Multilevel di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.24114/jgk.v10.i4.74936Keywords:
Strategi KWL, Buku Cerita Digital, Membaca Pemahaman, Keterampilan MembacaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan strategi KWL (Know, Want to Know, Learned) berbantuan buku cerita digital terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian ini terdiri atas 34 siswa kelas VA sebagai kelas eksperimen dan 33 siswa kelas VB sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pretest dan posttest keterampilan membaca pemahaman yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Paired Sample-Test, Uji Independen Sampel t-Test, dan Uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 25,29 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 20,00. Hasil uji Independen Sampel t-Test memperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Selain itu, hasil uji N-Gain sebesar 0,6419 berada pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan strategi KWL berbantuan buku cerita digital berpengaruh positif dan cukup efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.
References
Aprilliansyah, A., Zahara, F., & Sperianto, R. (2022). Analisis kemampuan membaca pada anak sekolah dasar di SDN 13/1 Rengas Condong. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 37–39. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4232
Awaliyah, N. I., Wulandari, A. Y. R., Yasir, M., & Muharrami, L. K. (2025). Analisis respon siswa terhadap model pembelajaran creative problem solving pada materi pencemaran lingkungan. Jurnal Natural Science Educational Research, 8(1), 28–35. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/nser.v8i1.8292
Day, S. L., Hwang, J. K., Arner, T., Mcnamara, D., Connor, C. M., & Day, S. (2025). Choose your own adventure: Interactive e-books to improve word knowledge and comprehension skilss. JCAL: Journal Of Computer Assitsed Learning. https://doi.org/10.1111/jcal.70023
Destini, F., Hariyanto, Syafrudin, U., Pangestu, D., & Nabila, N. A. (2024). Analisis kesulitan membaca pemahaman peserta didik kelas tinggi. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 241–249. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.514
Djuanda, D. (2014). Pembelajaran sastra di SD dalam gamitan kurikulum 2013. Mimbar Sekolah Dasar, 1(2), 191–200. https://doi.org/https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v1i2.882
Duke, N. K., & Cartwright, K. B. (2021). The science of reading progress: communicating advances beyond the simple view of reading. Reading Research Quarterly, 56(S1), S25–S44. https://doi.org/10.1002/rrq.411
Gusrayani, D. (2015). Learning tasks’ what and how: perspektif dosen dan mahasiswa mengenai tugas pembelajaran. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 118–129. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1337
Habók, A., Oo, T. Z., & Magyar, A. (2024). The effect of reading strategy use on online reading comprehension. Heliyon, 10(2). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e24281
Hadimalini, F., & Salimi, M. (2025). Peningkatan keterampilan membaca pemahaman melalui penerapan strategi pembelajaran know-want to know-learned (KWL) pada siswa kelas V SD Negeri 1 Kuwarasan tahun ajaran 2024/2025. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(3), 2016–2021. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v13i3.101982
Hariro, A. Z.-Z., Ritonga, A. A., Widia, F., & Nasution, J. S. (2024). Hakikat membaca di kelas tinggi di tingkat SD/MI. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 3(2), 134–142. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v3i2.1507
Hasibuan, A., Pebriana, P. H., & Fauziddin, M. (2024). Penerapan model pembelajaran RADEC untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa sekolah dasar. Journal of Education Research, 5(3), 2458–2466. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v13i3.101982
Herlinyanto. (2015). Membaca pemahaman dengan strategi KWL (pemahaman dan minat membaca) (1st ed.). Deepublish.
Kurniawa, P. Y., Sunyantoro, Zulaeha, I., & Yuniawan, T. (2023). Kemampuan literasi siswa kelas V dalam pelaksanaan asesmen kompetensi minimum (AKM) di SD Negeri 1 Tegalgandu Brebes. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 595–601. http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes
Minarni, Rustinah, & Jabir, N. A. (2025). Pengaruh model KWL berbasis literacy cloud terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa. Pentrysc: Jurnal Pendidikan Guru SD, 4(1), 20–28. https://jurnal2.stkip-andi-matappa.ac.id/index.php/pentrych
Pristiandari, D. L. (2023, November 9). PISA 2022: Literasi membaca Indonesia catatkan skor terendah sejak 2000. Kompas.Com. https://lestari.kompas.com/read/2023/12/09/130000486/pisa-2022--literasi-membaca-indonesia-catatkan-skor-terendah-sejak-2000
Rahmawati, D. (2023). Penerapan strategi pembelajaran question student have untuk meningkatkan kemampuan komunikasi siswa pada muatan pelajaran bahasa indonesia di kelas IV SD Muhammadiyah IV Pekanbaru [Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau]. http://repository.uin-suska.ac.id/id/eprint/65599
Sa’adah, Z. N., Nuryani, P., & Mulyasari, E. (2021). Penerapan strategi KWL (Know, Want, Learned) untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(6), 63–73. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpgsd.v6i3.41288
Sofwatillah, Risnita, Jailani, M. S., & Saksitha, D. A. (2024). Tehnik analisis data kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian ilmiah. Journal Genta Mulia, 15(2), 79–91. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Sutopo, Ed.; 2nd ed., Vol. 5). ALFEBTA. www.cvalfabeta.com
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivisme dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(7), 2614–8854. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Syafitri, Y. N. V. (2024). Pengembangan media pembelajaran: peningkatan keterampilan membaca pemahaman siswa melalui buku cerita bergambar berbasis cerita. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4(6), 9901–9915. https://doi.org/https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm
Wulandari, D., & Hendratno. (2021). Penerapan strategi know want to know learned (KWL) untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SDN Tambakrigadung I Lamongan. JPGSD, 9(4), 2242–2251. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/40104
Zayrin, A. A., Nupus, H., Maizia, K. K., Marsela, I., Hidayatullah, R., & Harmonedi. (2025). Analisis instrumen penelitian pendidikan (uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian). Jurnal QOSIM Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(2), 780–789. https://doi.org/10.61104/jq.v3i2.1070
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nhesya Nur Asha, Diah Gusrayani, Dadan Djuanda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published with the JGK (Jurnal Guru Kita) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
