Implementasi Deep Learning Dibantu Augmented Reality untuk Meningkatkan Sikap Gotong Royong dan Prestasi Belajar Kelas IV
DOI:
https://doi.org/10.24114/jgk.v10.i4.75282Keywords:
Deep Learning, Augmented Reality, Prestasi Belajar, Sikap Gotong RoyongAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar dan sikap gotong royong peserta didik kelas IV SDN 02 Gandatapa pada mata pelajaran IPAS, dengan 78,38% peserta didik belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTTP) yang ditetapkan sebesar 70. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan sikap gotong royong melalui implementasi pendekatan deep learning berbantuan media augmented reality. Metode yang digunakan digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan dua kali pertemuan setiap siklusnya, melibatkan 37 peserta didik sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis, lembar angket, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan sikap gotong royong meningkat dari 67,57% pada pra siklus menjadi 75,00% pada siklus I dan 86,49% pada siklus II. Sementara itu, prestasi belajar meningkat dari 21,62% pada pra siklus menjadi 54,05% pada siklus I dan 83,78% pada siklus II, seluruhnya melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar ≥80%. Dengan demikian, pendekatan deep learning berbantuan media Augmented Reality Assembler terbukti efektif dalam meningkatkan sikap gotong royong dan prestasi belajar IPAS peserta didik kelas IV sekolah dasar.
References
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Damayanti, S. P., Harsono, A. M. B., & Suryansyah, A. (2025). Implementasi Prinsip Joyful Learning dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(4), 1494-1504. https://doi.org/10.60126/maras.v3i4.1316
Geletu, G. M. (2022). The effects of teachers’ professional and pedagogical competencies on implementing cooperative learning and enhancing students’ learning engagement and outcomes in science: Practices and changes. Cogent Education, 9(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2153434
Handayani, T., & Sami Asih, S. (2024). Penerapan Media Augmented Reality Menggunakan Assemblr Edu untuk Meningkatkan Prestasi Akademik Bidang IPAS di Tingkat Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 33(2), 129–146. https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p129-146.
Isnawati, I., Amprasto, A., & Sardjijo, S. (2023). Pengaruh Penerapan Pendekatan Terpadu Berbasis Active Deep Learner Experience (Adlx) Dan Karakter Religius Terhadap Sikap Bergotong–Royong Siswa. Research and Development Journal of Education, 9(2), 520. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.1509.
Karima, A. I., & Ma’ruf, A. (2025). Inovasi Model Pembelajaran Joyfull Learning pada Materi Pendidikan Agama Islam di SDN Sengon II Purwosari. Risâlah Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 11(2), 744-753. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v11i2.1427
Hakim, I., Rokhmaniyah, R., & Suhartono, S. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pembelajaran IPAS Materi Kekayaan Budaya Indonesia di Kelas IV SD Negeri Karangduwur Tahun Ajaran 2022/2023. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2). 928-935. https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.76553
Kemendikdasmen, R. I. (2025). Pembelajaran Mendalam Menuju Pendidikan Bermutu untuk Semua, 1–75. https://gurudikdas.kemendikdasmen.go.id/news/naskah-akademik-pembelajaran-mendalam-pendidikan-bermutu-untuk-semua
Kholisah, T. A., Rofiqoh, H., Alia, A. N., Pramudito, B. M., & Suhardi, S. (2025). Analisis efektivitas implementasi kebijakan deep learning di sekolah. Khatulistiwa: J. Pendidik. Sos. Humaniora, 5(3), 833-845. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v5i3.7322
Kunandar, S. P., & Si, M. (2008). langkah mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai pengembangan profesi guru. PT Raja Grafindo Persada.
Angraini, L. M., Noto, M. S., & Sthephani, A. (2024). IMPROVING STUDENTS'MATHEMATICAL REASONING ABILITY THROUGH AUGMENTED REALITY LEARNING MEDIA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(1), 1-13. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i1.7643
Lin, X. P., Li, B. Bin, Yao, Z. N., Yang, Z., & Zhang, M. (2024). The impact of virtual reality on student engagement in the classroom–a critical review of the literature. Frontiers in Psychology, 15(April), 1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1360574
Mu’ti, A. (2025). Pembelajaran Mendalam. NASKAH AKADEMIK PEMBELAJARAN MENDALAM Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua, 1–75.
Mukhlisin, M., Asrifan, A., & de Barros Cardoso, L. M. O. (2025). The effectiveness of augmented reality in enhancing learning outcomes in a microcontroller course. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 12(2), 179-191. https://doi.org/10.21831/jitp.v12i2.86903
Nurul, A., Iskandar, S., Amalia, M., & Naziha, P. F. (2025). Konsep dan implementasi pendekatan deep learning di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 1661-1672. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25562
Wahyuni, . S. . (2022). Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 13404–13408. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.12696
Pambudi, B. P., & Muslim, A. (2025). Implementasi Model Problem Based Learning Berbantuan Media Augmented Reality Untuk Meningkatkan Sikap Gotong Royong dan Prestasi Belajar IPAS Kelas VI SD. Jurnal Ilmiah Global Education, 6(3), 1858–1868. https://doi.org/10.55681/jige.v6i3.4070
Prabowo, E., & Wakhudin, W. (2024). Pengembangan Media Augmenteded Reality (AR) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas 4 SD Negeri 3 Linggasari. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 591–604. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.552
Prihantoro, P., Prayitno, H. J., Indri, I., & Kusumaningtyas, D. A. (2025). Deep learning: Policies, concepts, and implementation in senior high schools in Indonesia. Journal of Deep Learning, 11-24. https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.10964
Qorimah, E. N., & Sutama, S. (2022). Studi literatur: Media augmented reality (AR) terhadap hasil belajar kognitif. Jurnal Basicedu, 6(2), 2055-2060. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2348
Ramadhan, M. F., Siroj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Validitas and Reliabilitas. Journal on Education, 6(2), 10967–10975. https://doi.org/10.31004/joe.v6i2.4885
Febrianto, D. S., & Aeni, K. (2024). The Effectiveness of Problem-Based Learning Model Assisted by Augmented Reality Media on The Motivation and Learning Outcomes. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(2), 584-593. https://doi.org/10.21009/jtp.v26i2.47856
Subhaktiyasa, P. G. (2024). Evaluasi validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif: Sebuah studi pustaka. Journal of Education Research, 5(4), 5599-5609. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1747
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sufyadi, S. (2021). Profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–108. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zulfa Rahma Ahyani, Arifin Arifin, Fatmiati Fatmiati, Aji Heru Muslim, Sri Muryaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published with the JGK (Jurnal Guru Kita) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
