Peningkatan Pemahaman Makna Sila Pancasila Kelas III melalui Model TGT Berbantuan Media Papan Pajang
DOI:
https://doi.org/10.24114/jgk.v10.i4.76782Keywords:
Hasil Belajar, Makna Sila Pancasila, Media Papan Pajang, Pendidikan Pancasila, Teams Games TournamentAbstract
Pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas III SD Negeri Tlogosari Wetan 02, Kota Semarang, masih berlangsung satu arah dan belum memanfaatkan media interaktif, sehingga nilai rata-rata prasiklus hanya 65,88 dengan ketuntasan klasikal 45,2% dari 31 peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media papan pajang interaktif serta mengetahui peningkatan hasil belajar pada materi makna sila-sila Pancasila. Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart ini dilaksanakan pada tahun ajaran 2025/2026 dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi, dengan dua pertemuan per siklus. Data dikumpulkan melalui tes evaluasi tertulis dan lembar observasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata meningkat dari 65,88 menjadi 82,74 pada Siklus I dan 85,42 pada Siklus II, sedangkan ketuntasan klasikal meningkat dari 45,2% menjadi 80,6% dan 87,1%, melampaui indikator keberhasilan 75%. Disimpulkan bahwa TGT berbantuan media papan pajang dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar peserta didik. Guru direkomendasikan menggunakan media secara langsung sebagai perangkat turnamen disertai pendampingan bagi peserta didik yang belum tuntas.
References
Adiputra, D. K., & Heryadi, Y. (2021). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 5(2), 104–111. https://doi.org/10.24853/holistika.5.2.104-111
Ardiansyah, A., & Sakinah, I. (2024). Systemic literature review: Pembelajaran cooperative learning tipe teams games tournaments di sekolah dasar. [Nama jurnal], 4(2), 149–161. https://doi.org/10.58436/dfkip.v4i2.823
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas (Ed. rev.). Bumi Aksara.
Arswendya, A. R., Jatmiko, & Nurfahrudianto, A. (2026). Pengembangan media pembelajaran SIPANCA berbasis game interaktif pada materi makna sila-sila Pancasila untuk siswa kelas III sekolah dasar. Yasin: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya, 6(5), 5858–5870. https://doi.org/10.58578/yasin.v6i5.11545
Gillies, R. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Güngör, F., Altunbaşak, İ., Aydın, A. T., Kaya, M., & Erdem, C. (2026). A second-order meta-analysis on the effects of cooperative learning on students' academic achievement, higher-order thinking, and affective behaviors. Current Psychology, 45(6), 1–20. https://doi.org/10.1007/s12144-025-08943-0
Handayani, V., Wardana, L. A., & Jannah, F. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran PPKn di kelas V SDN Pajurangan. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(2), 6578–6585. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i2.10106
Hasanah, U., Sulistiono, & Rini, R. S. (2025). Penerapan model Teams Games Tournament terhadap hasil belajar makna sila Pancasila siswa kelas 3 SD Negeri Balowerti. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(3), 1–11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i3.1589
Hidayah, Y., & Suyitno. (2021). Kajian media pembelajaran berbasis interaktif untuk memperkuat profil pelajar Pancasila di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 11(2), 22–30. https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v11i2.12247
Kaeksi, S. W., & Setiawati, F. A. (2019). The role of teams games tournaments (TGT) against activity of learning elementary school students. ScienceRise: Pedagogical Education, (5(32)), 16–18. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2019.179145
Kautsar, U. A. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa SD Negeri Ketileng Singolelo 1. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(2), 44–48. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v9i2.76307
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2024 tentang kurikulum pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. https://jdih.kemdikbud.go.id
Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E., & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Do recent studies falsify or verify earlier findings? Educational Research Review, 10, 133–149. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.02.002
Nurhayati, Egok, A. S., & Aswarliansyah. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 9118–9126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3430
Piaget, J., & Inhelder, B. (2000). The psychology of the child (H. Weaver, Trans.). Basic Books. (Karya asli diterbitkan 1966)
Sari, A., Permana, E., & Anam, M. (2025). Peningkatan hasil belajar menggunakan Papan Pintar Pancasila materi penerapan nilai Pancasila kelas III SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(3), 1–9. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i3.1584
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de Psicología, 30(3), 785–791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201
Tolmie, A. K., Topping, K. J., Christie, D., Donaldson, C., Howe, C., Jessiman, E., Livingston, K., & Thurston, A. (2010). Social effects of collaborative learning in primary schools. Learning and Instruction, 20(3), 177–191. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.01.005
Veldman, M. A., Doolaard, S., Bosker, R. J., & Snijders, T. A. B. (2020). Young children working together: Cooperative learning effects on group work of children in Grade 1 of primary education. Learning and Instruction, 67, Artikel 101308. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101308
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yusra Qurroto Septwita Alfalah, Nuhyal Ulia, Jupriyanto Jupriyanto, Muhamad Afandi, Rohmatun Rohmatun
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published with the JGK (Jurnal Guru Kita) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
