Journal Title JGK (Jurnal Guru Kita) Initials JGK Abbreviation Jurnal Guru Kita Frequency 4 issues per year (March, June, September, December) Prefix 10.24114 by Crossref Print ISSN 2548-883X | BRIN | ISSN Portal Online ISSN 2549-1288 | BRIN | ISSN Portal OAI https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/oai Editor in Chief Laurensia Masri Perangin angin, S.Pd., M.Pd Publisher Universitas Negeri Medan JGK (Jurnal Guru Kita) contains articles resulting from research, learning, science, culture, technology, language, art, social phenomena and community service in the field of education. Published four times a year, namely in March, June, September and December. This journal is managed by Universitas Negeri Medan and in collaboration with the Indonesian Elementary School Teacher Education Lecturer Association. JGK (Jurnal Guru Kita) already has print and electronic ISSN. And has been nationally accredited since 24 October 2018. The articles in this journal have gone through a review process by a team of reviewers from various universities in Indonesia. Indexing Journal : Google Scholar | SINTA (Science and Technology Index) | Garda Rujukan Digital (GARUDA) | Crossref | ResearchGate | Dimensions | Neliti | ROAD | Journal Stories | Semantic Scholar | ResearchBib | Scilit | Base Google Scholar Metric at JGK (Jurnal Guru Kita) :
Authors published with the JGK (Jurnal Guru Kita) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
Pengembangan Game Edukasi Scratch Terintegrasi Joyful Learning pada Materi Kegiatan Ekonomi di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi berbasis Scratch yang terintegrasi dengan pendekatan joyful learning sebagai media pembelajaran IPAS untuk menumbuhkan motivasi belajar murid kelas IV sekolah dasar pada materi kegiatan ekonomi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar murid, keterbatasan media pembelajaran interaktif, serta belum optimalnya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran IPAS. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Partisipan penelitian terdiri atas 27 murid kelas IV SDN Talun, satu guru kelas, serta ahli materi dan ahli media sebagai validator. Data dikumpulkan melalui wawancara, lembar validasi ahli, angket motivasi belajar, angket kepraktisan produk, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memperoleh kategori sangat layak dengan skor validasi ahli materi sebesar 94% dan ahli media sebesar 98%. Implementasi produk menunjukkan rata-rata motivasi belajar murid sebesar 87%, kepraktisan produk sebesar 89%, serta hasil observasi motivasi belajar sebesar 90,2% yang berkategori sangat baik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi tantangan berbasis level, umpan balik langsung, visual interaktif, dan aktivitas eksploratif dalam prinsip joyful learning mampu menciptakan pengalaman belajar yang menarik, mengurangi kejenuhan belajar, serta mendorong keterlibatan dan motivasi belajar intrinsik murid dalam pembelajaran IPAS.
Copyright (c) 2026 Rohaiphy Aleyda Kana, Ani Nur Aeni, Nurdinah Hanifah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementing Joyful Learning Strategies to Foster Student Learning Interest and Discipline in Elementary Education
This study aims to describe the implementation of the Joyful Learning strategy in improving students’ learning interest and discipline at SD Al-Azhar 1 Bandar Lampung. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design, involving 2 teachers (the vice-principal of curriculum and a homeroom teacher) and 27 students as research subjects. Data were gathered through observations, interviews, and documentation, then analyzed using thematic reduction. The results showed that joyful learning—implemented through structured educational games and interactive media—effectively bridged emotional engagement and behavioral regulation. Descriptive data revealed that the 27 students demonstrated a significant increase in situational interest during gamified sessions, despite varying levels of enthusiasm. Crucially, the qualitative mechanism showed that the "joyful" atmosphere reduced cognitive fatigue and classroom resistance, transforming external rules into voluntary compliance. This emotional-to-behavioral transition allowed students to maintain high focus and self-discipline without coercive measures. Thus, joyful learning acts as a psychological catalyst where emotional joy directly drives stricter behavioral regulation.
Copyright (c) 2026 Sonya Pramaswarii Hadi, Ahmad Fauzan, Yudesta Erfayliana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Literasi Sains Pada Materi Tata Surya Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Augmented Reality
Penelitian ini bertujuan meningkatkan literasi sains siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS melalui model Problem Based Learning berbantuan Augmented Reality. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental tipe non-equivalent control group, penelitian ini melibatkan masing-masing 30 siswa pada kelas eksperimen dan kontrol di Kecamatan Dukupuntang, Kabupaten Cirebon. Instrumen yang digunakan berupa 16 butir tes uraian dan lembar observasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji nonparametrik Mann Whitney karena data tidak memenuhi asumsi parametrik. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen melonjak dari 46,00 menjadi 81,57, sedangkan kelas kontrol hanya dari 45,43 menjadi 57,57. Hal ini diperkuat uji N-Gain, di mana kelas eksperimen mencapai 66% (kriteria sedang) dan kelas kontrol 21% (kriteria rendah). Uji Mann Whitney menghasilkan nilai Sig. 2-tailed 0,000 (< 0,05), membuktikan adanya perbedaan signifikan. Kesimpulannya, model Problem Based Learning berbantuan Augmented Reality efektif meningkatkan literasi sains siswa.
Copyright (c) 2026 Amalia Yoharti, Ali Ismail, Cucun Sunaengsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Siswa Sekolah Dasar Melalui Outdoor Learning Berbantuan Scaffolding
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan outdoor learning berbantuan scaffolding terhadap kemampuan menulis teks deskripsi peserta didik kelas IV sekolah dasar. Pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design melalui desain One Group Pretest–Posttest Design diterapkan dalam penelitian ini. Subjek penelitian berjumlah 16 peserta didik kelas IV SDN Cigalagah tahun ajaran 2025/2026. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes menulis teks deskripsi dan rubrik penilaian yang telah teruji validitas serta reliabilitasnya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, paired sample t-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai peserta didik meningkat dari 61,56 pada pretest menjadi 87,50 pada posttest. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh positif yang signifikan dari penerapan outdoor learning berbantuan scaffolding. Selanjutnya, hasil uji N-Gain menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis peserta didik yang berada pada kategori sedang hingga tinggi. Kesimpulannya, model pembelajaran berbasis pengalaman langsung yang dipadukan dengan bantuan bertahap ini terbukti efektif membantu peserta didik mengembangkan ide tulisan secara lebih rinci, runtut, dan kontekstual di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Aliya Khoirunnisa, Dadan Djuanda, Prana Dwija Iswara https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesejahteraan Psikologis Guru Sekolah Dasar dalam Mengelola Beban Kerja Pembelajaran: Sebuah Studi Fenomenologi
Penelitian ini mengeksplorasi kesejahteraan psikologis guru sekolah dasar dalam mengelola beban kerja perangkat pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi fenomenologi yang dilaksanakan di SDN Padasuka 1 dengan melibatkan enam guru sebagai partisipan yang dipilih secara purposif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami tiga bentuk beban kerja dalam mengelola perangkat pembelajaran, yaitu beban waktu, beban usaha mental, dan beban tekanan psikologis. Pengalaman tersebut dimaknai melalui keenam dimensi kesejahteraan psikologis menurut Ryff dan Keyes (1995), yaitu otonomi, penguasaan lingkungan, pertumbuhan pribadi, hubungan positif dengan orang lain, tujuan hidup, dan penerimaan diri. Strategi pengelolaan beban kerja yang efektif seperti kolaborasi dengan rekan sejawat, disiplin waktu, dan dukungan kepala sekolah berfungsi sebagai mekanisme koping (coping mechanisms) dan penyangga psikologis (buffers) yang membantu guru mempertahankan keseimbangan psikologisnya di tengah tekanan beban kerja. Penelitian ini menegaskan pentingnya distribusi beban kerja yang proporsional dan dukungan kelembagaan untuk menjaga kesehatan psikologis guru dan kualitas pendidikan.
Copyright (c) 2026 Alaina Fajriah, Aah Ahmad Syahid, Julia Julia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Escape Room Digital Pada Materi Ekonomi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa UNIMED
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Ekonomi Digital di Universitas Negeri Medan, di mana 72% mahasiswa menyatakan bahwa pembelajaran masih bersifat monoton dan kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kelayakan, kepraktisan, serta efektivitas media pembelajaran berbasis Escape Room Digital sebagai solusi untuk meningkatkan keterlibatan dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Metode penelitian menggunakan model Research and Development (R&D) dengan pendekatan ADDIE, melibatkan 50 mahasiswa pada tahap analisis kebutuhan, dua ahli sebagai validator materi dan media, enam mahasiswa pada uji coba kelompok kecil, serta 36 mahasiswa pada uji coba kelompok besar. Hasil validasi menunjukkan bahwa media sangat layak digunakan, dengan skor 92% dari ahli materi dan 96% dari ahli media. Uji coba kelompok kecil memperoleh kepraktisan 84,6%, sedangkan uji coba kelompok besar meningkat menjadi 89,2% setelah revisi. Evaluasi efektivitas menunjukkan peningkatan hasil belajar, dari nilai pretest 62% menjadi 84% pada posttest, dengan nilai N-Gain 0,58 kategori sedang–tinggi. Dengan demikian, media Escape Room Digital dinyatakan layak, praktis, dan efektif sebagai inovasi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Hesti Herawati Siagian, Tri Febriani Sipayung, Trivena Kezia Br Silaban, Tescenia Sigiro, Mica Siar Meiriza https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tindak Tutur Asertif dan Ekspresif dalam Podcast Youtube Denny Sumargo “Perseteruan Dosen Dan Tetangga Di Malang”: Kajian Pragmatik
Permasalahan penelitian ini adalah terbatasnya kajian pragmatik yang menginvestigasi penggunaan tindak tutur dalam narasi konflik sosial personal di media digital. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan jenis dan fungsi tindak tutur asertif serta ekspresif dalam podcast YouTube Denny Sumargo episode "Perseteruan Dosen dan Tetangga di Malang". Menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, subjek penelitian fokus pada tuturan para pihak berseteru. Teknik pengumpulan data menerapkan metode simak dan catat, sedangkan teknik analisis data menggunakan metode padan pragmatik berlandaskan teori Searle. Alur penelitian bergerak dari transkripsi, klasifikasi data, hingga analisis kontekstual model SPEAKING. Hasil penelitian menemukan enam jenis tindak tutur asertif: menyatakan (41 data), memberitahukan (14 data), menyarankan (2 data), membanggakan (4 data), mengeluh (3 data), dan menuntut/melaporkan (43 data; paling dominan). Ditemukan pula empat jenis ekspresif: simpati (6 data), antusiasme (2 data), kekecewaan/frustrasi (27 data; paling dominan), dan harapan (1 data). Kesimpulan menunjukkan tuturan berfungsi merepresentasikan strategi pembelaan diri, klarifikasi fakta sengketa, dan penyaluran emosi subjektif.
Copyright (c) 2026 Fitriana Dewi, Liza Murniviyanti, Darwin Effendi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Perplexity Berbasis AI terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa di SMAS Primbana Medan
Penelitian quasi-experiment dengan desain dua kelompok ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan Perplexity berbasis AI terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMAS Primbana Medan T.A 2025/2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa akibat pembelajaran konvensional, minimnya pemanfaatan teknologi, dan rendahnya keaktifan belajar. Melalui teknik purposive sampling, terpilih sampel sebanyak 23 siswa kelas eksperimen dan 34 siswa kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda yang divalidasi oleh tiga validator, dengan teknik pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 17,48, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 12,82. Berdasarkan uji regresi linear sederhana, diperoleh persamaan $Y = 6,979 + 0,754X$ dengan nilai signifikansi 0,005 < 0,05, yang membuktikan adanya pengaruh positif dan signifikan dari media tersebut. Selain itu, rata-rata N-Gain kelas eksperimen mencapai 10,563, mengungguli kelas kontrol yang hanya sebesar 6,127. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Perplexity berbasis AI berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
Copyright (c) 2026 Marlita Sinaga, Dearlina Sinaga, Mian Siahaan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Efektivitas Program Bantuan Siswa Miskin dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Siswa SMA Negeri 5 Pematang Siantar Kelas XII IPS 6 - XII IPS 10
Pendidikan merupakan hak setiap warga negara, namun dalam pelaksanaannya masih banyak siswa dari keluarga kurang mampu yang mengalami hambatan ekonomi sehingga berdampak pada keberlangsungan pendidikan dan prestasi akademik. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pemerintah melaksanakan Program Bantuan Siswa Miskin (BSM) sebagai bentuk bantuan biaya pendidikan bagi siswa yang membutuhkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Program Bantuan Siswa Miskin serta pengaruhnya terhadap prestasi akademik siswa SMA Negeri 5 Pematang Siantar kelas XII IPS 6 sampai XII IPS 10. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 58 siswa penerima BSM, dan seluruh populasi dijadikan sampel dengan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, serta analisis regresi linear sederhana dengan bantuan program SPSS.Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Bantuan Siswa Miskin berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi akademik siswa. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,528 menunjukkan bahwa 52,8% variasi prestasi akademik siswa dipengaruhi oleh efektivitas Program Bantuan Siswa Miskin, sedangkan 47,2% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, Program Bantuan Siswa Miskin terbukti efektif dan memberikan kontribusi nyata dalam meningkatkan prestasi akademik siswa di SMA Negeri 5 Pematang Siantar.
Copyright (c) 2026 Jesika Angelina Damanik, Mian Siahaan, Sanggam Pardede https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality (AR) Mobile Berbantuan Marker Materi Transformasi Geometri Kelas
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Augmented Reality (AR) pada materi transformasi geometri kelas IX serta mengetahui tingkat validitas dan kepraktisannya. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model ADDIE yang terdiri atas tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian meliputi satu ahli materi, satu ahli media, satu guru matematika, dan sembilan murid kelas IX SMP Negeri 24 Kota Jambi. Instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, dan angket praktikalitas guru serta murid. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase skor validitas dan praktikalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh persentase validitas sebesar 92% dari ahli materi dan 94,44% dari ahli media dengan kategori sangat valid. Hasil uji praktikalitas memperoleh persentase sebesar 88,20% dari guru dan 86,67% dari murid pada uji kelompok kecil dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut, media pembelajaran berbasis Augmented Reality (AR) pada materi transformasi geometri kelas IX dinyatakan sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam skala terbatas.
Copyright (c) 2026 Siti Nurwahida, Sofnidar Sofnidar, Khairul Anwar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Conversational Differentiated Instruction: Tutor's Strategies in Fostering Learners' Participation in Non-Formal Daily Talk Sessions
This exploratory single-case study investigates the pedagogical strategies employed by a single tutor to foster learners’ participation during Daily Talk sessions at English Cafe Malang, a unique non-formal, cafe-based learning environment. Employing a qualitative design, data were collected through semi-structured interview insights coupled with direct observations of learner dynamics to ensure data triangulation. The results indicate that the tutor relies on group sharing within a conversational circle, utilizing relatable topics and a mandatory pre-speaking vocabulary module. To accommodate the highly heterogeneous language proficiency levels, the tutor implements spontaneous, “on-the-fly” conversational Differentiated Instruction (DI) alongside immediate, low-pressure translation support. Triangulated observation data reveal that these strategies successfully trigger strong emotional stability and independent cognitive strategies among participants. However, the relaxing environment presents a pedagogical trade-off, leading to behavioral distractions such as smartphone use and side-talk. While the scope of this study is limited to a single unit of analysis, it offers valuable micro-level insights into non-formal language instruction.
Copyright (c) 2026 Nadila Lesti Ayu Difani, Putu Dian Danayanti Degeng https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Canva terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VI SD Swasta PAB 4 Manunggal
Penelitian ini melatarbelakangi stagnasi kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran IPAS materi Bumi dan Antariksa di SD Swasta PAB 4 Manunggal akibat dominasi metode konvensional. Studi ini bertujuan menguji pengaruh media pembelajaran Canva terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Metode yang digunakan adalah kuantitatif quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian melibatkan seluruh populasi kelas VI berjumlah 58 siswa. Penelitian dilaksanakan pada semester genap, Maret–Juni 2026. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes esai, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Independent Sample T-test setelah data dinyatakan normal dan homogen melalui SPSS 31. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan masif rata-rata post-test kelas eksperimen menjadi 69,03, dibandingkan kelas kontrol sebesar 33,33. Analisis statistik menghasilkan nilai thitung -7,276 dengan signifikansi menolak H0. Lompatan nilai masif ini dipicu oleh visualisasi interaktif dan fitur multimedia Canva yang sukses mengonkretkan konsep abstrak antariksa menjadi ruang eksplorasi ide yang merangsang imajinasi kreatif siswa. Disimpulkan bahwa penggunaan media Canva berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Direkomendasikan bagi guru untuk mengintegrasikan platform digital visual ini guna melatih keterampilan abad ke-21 siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Rosyidah Mardiyah Sagala, Fira Astika Wanhar, Syahrina Anisa Pulungan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Sintesis Teori Kognitif dan Behavioristik dalam Kurikulum Merdeka di Era Digital: Sebuah Kajian Teoretis-Kritis
Penelitian ini bertujuan menganalisis sintesis teori pembelajaran kognitif dan behavioristik dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di era digital. Penelitian menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap 18 sumber literatur yang terdiri atas artikel jurnal, buku, prosiding, dan dokumen kebijakan pendidikan yang diterbitkan pada rentang tahun 2016–2026. Data dianalisis melalui proses identifikasi, klasifikasi, dan sintesis tematik terhadap konsep-konsep yang berkaitan dengan teori belajar, Kurikulum Merdeka, dan teknologi digital. Hasil kajian menunjukkan bahwa teori kognitif dan behavioristik memiliki fungsi yang saling melengkapi dalam pembelajaran. Teknologi digital berperan sebagai ruang konvergensi yang mengintegrasikan pengembangan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kemandirian belajar dengan pembentukan disiplin serta keterlibatan belajar melalui mekanisme penguatan. Sintesis literatur menghasilkan model konseptual guided autonomy, yaitu pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk mengonstruksi pengetahuan secara mandiri dengan tetap memperoleh arahan, umpan balik, dan penguatan yang terstruktur melalui lingkungan pembelajaran digital. Model ini relevan sebagai landasan konseptual implementasi Kurikulum Merdeka di era digital.
Copyright (c) 2026 Efa Nurzazila, Nejmi Agniya Abdullah, Luthfia Amalia Mulyadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa SMA dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik melalui penerapan model Think Pair Share pada pembelajaran Pendidikan Agama Katolik di tingkat SMA. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian sebanyak 30 peserta didik. Data penelitian diperoleh melalui observasi menggunakan lembar observasi pelaksanaan model pembelajaran Think Pair Share dan lembar observasi keterampilan komunikasi peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share mampu meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran dari 87% pada Siklus I menjadi 95% pada Siklus II serta meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik dari 76% menjadi 88%. Peningkatan yang paling menonjol terjadi pada kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar serta kemampuan mendengarkan secara aktif, yang menunjukkan bahwa peserta didik semakin mampu berkomunikasi secara efektif dan menghargai pendapat orang lain selama proses pembelajaran. Dengan demikian, model pembelajaran Think Pair Share terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Agama Katolik.
Copyright (c) 2026 Silvana Natalia Nainggolan, Cahaya Simalango, Ermina Waruwu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Sintesis Etika Komunikasi Digital dan Nilai-Nilai Islam dalam Kolaborasi Guru dengan Orang Tua dalam Pembentukan Karakter Siswa: Kajian Literatur
Maraknya platform komunikasi digital memperumit dimensi etis kolaborasi guru dan orang tua dalam pendidikan karakter siswa. Kajian literatur sistematis ini menganalisis beberapa artikel ilmiah guna merumuskan prinsip etika dan nilai Islam yang mengorganisasikan komunikasi digital guru dan orang tua secara efektif. Analisis tematik menghasilkan tiga dimensi utama: etika komunikasi digital yang mencakup kesantunan berbahasa, proporsionalitas respons, dan akuntabilitas dua arah; lima nilai Islam, sidq (kejujuran), amanah (kepercayaan), tawadu’ (rendah hati), ta’awun (kerja sama), dan uswah hasanah (keteladanan) sebagai jangkar moral interaksi digital; serta model kolaboratif sekolah dan keluarga melalui platform seperti grup WhatsApp dan buku penghubung digital. Pendekatan kualitatif digunakan dengan tinjauan literatur dari sumber jurnal dan artikel terkini. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen dan dianalisis secara tematik. Temuan menunjukkan bahwa kolaborasi melalui platform digital dapat menjembatani etika digital dengan pendidikan karakter berbasis Islam dengan implikasi praktis bagi kebijakan sekolah dan pengembangan profesional guru. Penelitian ini menyimpulkan perlunya sinergi berkelanjutan untuk pendidikan karakter efektif, dengan implikasi praktis bagi sekolah dan keluarga serta saran penelitian empiris lanjutan.
Copyright (c) 2026 Anisatul Haniah, Lulu’ul Kamaliyah, Sulistiawati Sulistiawati, Nur Khasanah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media E-Magazine Interaktif pada Materi Sistem Pencernaan Manusia untuk Pembelajaran IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran e-magazine interaktif pada pembelajaran IPAS siswa kelas V sekolah dasar dengan kriteria valid, praktis dan efektif. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, Subjek penelitian terdiri dari 25 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data berupa hasil wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Media e-magazine yang dikembangkan dilengkapi teks materi, gambar, animasi, video pembelajaran dan kuis interaktif dalam satu media serta dapat digunakan siswa belajar secara mandiri melalui perangkat digital yang mudah diakses kapan saja dan dimana saja. Hasil penelitian menunjukan bahwa media yang dikembangkan memiliki tingkat validasi yang sangat tinggi berdasarkan indeks Aiken's V, dengan penilaian dari ahli media yang memperoleh hasil 0,96, ahli bahasa 0,90 dan ahli materi 0,86, hasil analisis kepraktisan guru dan siswa memenuhi kriteria praktis dengan rata-rata skor 93,52% selain itu, hasil efektivitas media e-magazine diperoleh menggunakan rumus N-Gain dengan hasil 0,71 dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian, media pembelajaran e-magazine interaktif pada pelajaran IPAS yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran siswa kelas V Sekolah Dasar.
Copyright (c) 2026 Fadila Putri Mufidah, Andri Valen, Yuni Krisnawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Literasi Anak Usia Dini melalui Ragam Media Digital Storytelling di TK Permai Lalebata, Kecamatan Lamuru, Kabupaten Bone
Penelitian ini bertujuan mengkaji implementasi digital storytelling dengan ragam media dalam mendukung eksplorasi literasi anak usia dini di TK Permai Lalebata, Kecamatan Lamuru, Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya capaian literasi di Indonesia dan masih terbatasnya kajian empiris mengenai pemanfaatan digital storytelling pada lembaga PAUD di wilayah perdesaan, khususnya yang telah memperoleh dukungan program digitalisasi pembelajaran pemerintah. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, dan anak-anak dalam kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan video animasi, audio cerita, buku digital, dan aplikasi pembelajaran interaktif mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik, interaktif, dan bermakna. Digital storytelling meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan menyimak, berbicara, memahami simbol, serta menceritakan kembali isi cerita. Selain itu, peran guru sebagai fasilitator dan kemampuan memanfaatkan media digital menjadi faktor penting dalam keberhasilan implementasi pembelajaran. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris terhadap pengembangan pembelajaran literasi berbasis teknologi pada pendidikan anak usia dini, khususnya dalam konteks lembaga PAUD perdesaan yang mengimplementasikan program digitalisasi pendidikan.
Copyright (c) 2026 Sitti Nurhidayah Ilyas, Muhammad Akil Musi, Nurul Aisyah Humaerah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Perencanaan Anggaran dalam Mendukung Efektivitas Pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan
Keterbatasan keuangan dan kebutuhan sarana praktik yang memadai menjadi tantangan utama penyelenggaraan pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kondisi ini menuntut perencanaan anggaran yang sistematis agar alokasi dana mendukung tujuan pembelajaran secara efektif. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran perencanaan anggaran dalam menunjang efektivitas pembelajaran di SMK serta mengidentifikasi praktik pengelolaannya pada dua sekolah berkarakteristik berbeda. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, bendahara, dan guru. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan kedua sekolah menerapkan perencanaan anggaran partisipatif melalui penyusunan RKAS yang melibatkan pemangku kepentingan. Alokasi anggaran difokuskan pada kebutuhan pembelajaran praktik, seperti alat, bahan, dan media pembelajaran. Pembelajaran tetap berlangsung efektif melalui penetapan skala prioritas, pemanfaatan sumber daya yang tersedia, serta strategi adaptif sekolah dalam mendukung kompetensi peserta didik. Efektivitas pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh besaran anggaran, tetapi juga ketepatan perencanaan dan kemampuan pengelolaan. Temuan ini menegaskan bahwa perencanaan anggaran yang terarah berkontribusi signifikan terhadap peningkatan efektivitas pembelajaran di SMK.
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
Copyright (c) 2026 Christabela Paskarena, Rohman Arif Raynaldy, Ahmad Wahyudi, Harsono Harsono, Suyatmini Suyatmini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia melalui Metode Problem Solving pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VI SD Negeri 2 Kedungwuluh pada materi teks eksplanasi, di mana hanya 37,5% siswa yang mencapai KKM 70. Penelitian bertujuan meningkatkan prestasi belajar tersebut melalui metode problem solving. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart. Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas VI SD Negeri 2 Kedungwuluh, Purwokerto Barat, yang dilaksanakan pada semester ganjil Tahun Ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan secara integratif melalui tes dan non-tes, lalu dianalisis menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif pada ranah kognitif, afektif, serta psikomotorik. Hasil penelitian menunjukkan lonjakan performa yang signifikan. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 62,50 (Pra-Siklus) menjadi 69,58 (Siklus I), dan mencapai 80,41 (Siklus II). Persentase ketuntasan klasikal juga melonjak drastis dari 37,5% (9 siswa) pada pra-siklus, menjadi 62,5% (15 siswa) pada Siklus I, hingga mencapai 87,5% (21 siswa) pada Siklus II. Peningkatan ini paralel dengan perkembangan afektif (antusiasme) dan psikomotorik (keterampilan menyusun teks). Disimpulkan bahwa metode problem solving secara signifikan meningkatkan prestasi belajar siswa secara holistik. Direkomendasikan bagi guru untuk menerapkan metode ini secara berkala guna melatih kemampuan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2026 Burhanudin Margono Aji, Cicih Wiarsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Metode Guided Reading Berbantuan Media Story Book terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh metode Guided Reading berbantuan Story Book terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik kelas V SD Islam Unggulan Hidayatul Mubtadiin Dayamurni. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental nonequivalent control group, melibatkan 43 peserta didik 21 siswa kelas eksperimen dan 22 siswa kelas kontrol. Kedua kelas menerima materi pembelajaran yang sama, namun berbeda dalam metode. Kelas Eksperimen menggunakan Guided Reading berbantuan Story Book sedangkan Kelas kontrol menggunakan metode Shared Reading berbantuan teks cerita sebagai pembanding. Data dikumpulkan melalui tes membaca pemahaman (pretest dan posttest) dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta Independent Sample T-Test. Hasil menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi (77) dibanding kelas kontrol (69), dengan signifikansi 0,000 < 0,05, menandakan pengaruh signifikan metode Guided Reading berbantuan Story Book. Temuan ini menegaskan bahwa metode ini meningkatkan efektivitas pembelajaran membaca, mendorong keterlibatan aktif peserta didik, dan memberikan hasil lebih baik dibanding metode Shared Reading.
Copyright (c) 2026 Novita Sari, Nurul Hidayah, Yuli Yanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Matematis Melalui Model RME Berbantuan Wordwall SiswaKelas V Sekolah Dasar
Pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial yang sangat penting dikuasai oleh siswa pada pembelajaran di era saat ini. Namun, kondisi pada siswa kelas V SD N 2 Sumbang memiliki pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis yang masih rendah. Hal tersebut didukung dengan hasil observasi awal dan hasil pretest sebelum diadakannya tindakan. Maka penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 2 Sumbang materi keliling dan lus bangun datar melalui model Realistic Mathematics Education berbantuan website edukatif Wordwall. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus mengadopsi model Kemmis & McTaggart. Teknik analisis data kuantitatif dan kuautatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model RME berbantuan Wordwall mampu meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Persentase pemahaman konsep siswa meningkat terlihat dari hasil akhir siklus 1 yaitu 71%, kemudian meningkat pada akhir siklus 2 menjadi 89%. Keterampilan berpikir kritis mengalami peningkatan yang terlihat dari hasil rata-rata persiklus dari setiap indikator. Sehingga penerapan model RME berbantuan Wordwall efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2026 Demas Rijalul Faqih, Sri Muryaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis Kelas IV Melalui Model RME Berbantuan Media Quizizz
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah pada peserta didik kelas IV SD Negeri Silado materi bangun datar melalui model Realistic Mathematics Education (RME). Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mengadopsi model Kemmis dan McTaggart yang dilakukan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data didapatkan melalui pre-test, post-test, evaluasi, dan observasi. Penelitian ini menggunakan 2 teknik, teknik kuantitatif dengan mengukur peningkatan indikator pemahaman konsep serta pemecahan masalah, dan kualitatif dengan menguraikan data yang telah diperolah selama pelaksanaan penelitian. Penelitian ini menyampaikan bahwa model RME mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah peserta didik dibuktikan dengan adanya peningkatan pada setiap pertemuan. Peningkatan kemampuan pemahaman konsep peserta didik ditunjukkan dari siklus I pertemuan 1 tercatat rata-rata 57% dan meningkat pada pertemuan 2 menjadi 67%, pada siklus II pertemuan 1 mencapai rata-rata 76%, kemudian pada pertemuan 2 meningkat menjadi 86%. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dilihat dari siklus I pertemuan 1 mendapatkan rata-rata 52%, kemudian pada pertemuan 2 rata-rata meningkat menjadi 62%, siklus II pertemuan 1 mencapai rata-rata 71%, kemudian pada pertemuan 2 rata-rata meningkat menjadi 86%.
Copyright (c) 2026 Jacinda Athalia Salsabila, Sri Muryaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi Strategi Think Talk Write terhadap Partisipasi Belajar PAI Siswa SMA
Partisipasi belajar peserta didik menjadi determinan utama keberhasilan akademik, namun keterlibatan siswa dalam aspek diskusi, presentasi, dan penyelesaian tugas pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) masih rendah. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) berbatuan strategi Think-Talk-Write (TTW) terhadap partisipasi belajar peserta didik. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experiment dan rancangan Posttest-Only Control Group Design, penelitian ini melibatkan populasi 432 siswa kelas X SMA Negeri 2 Bandar Lampung. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling, yang menetapkan kelas X E7 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X E9 sebagai kelompok kontrol. Data dihimpun melalui angket partisipasi belajar yang mengacu pada indikator Dimyati dan Mudjiono, lalu dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-test. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) <0,001. Kelompok eksperimen memperoleh rata-rata skor partisipasi sebesar 122,08 (kategori tinggi), sedangkan kelompok kontrol sebesar 100,03 (kategori sedang). Disimpulkan bahwa integrasi model PBL dan strategi TTW berpengaruh signifikan terhadap peningkatan partisipasi belajar peserta didik serta efektif menjadi alternatif pembelajaran PAI.
Copyright (c) 2026 Nurhauna Nurhauna, Siti Zulaikhah, Zahra Rahmatika https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kemampuan Numerasi dan Conseptual Understanding Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Permainan Gawang Goal Materi Perkalian Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan numerasi dan Pemahaman konsep siswa kelas V SD Negeri 1 Pucungwetan pada materi perkalian melalui penggunaan model Problem Based Learning (PBL) yang padukan dengan permainan Gawang Goal. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis & Mc Taggart yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi guna mengetahui tingkat numerasi dan pemahaman konserp. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif menggunakan teknik analisis data. Serta penarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan numerasi siswa dari 38% menjadi 81%, sedangkan Pemahaman konsep meningkat dari 44% menjadi 75% . Nilai posttest juga mengalami kenaikan, yaitu numerasi mencapai 88% dan Conseptual Understanding sebesar 81%. Selain itu, hasil observasi guru meningkat dari 80 menjadi 98, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 50 menjadi 74. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan PBL berbantuan permainan Gawang Goal mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan bermakna sehingga efektif diterapkan dalam materi perkalian di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Muhammad Manik Widi Nugroho, Sri Muryaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Kegiatan Eksperimen Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Sains Anak di TK Buah Hati
Kemampuan sains merupakan aspek perkembangan kognitif krusial yang harus dikembangkan sejak dini melalui pengalaman langsung. Namun, pembelajaran di TK masih berpusat pada guru (teacher-centered), sehingga kemampuan sains anak belum berkembang optimal. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh kegiatan eksperimen berbasis inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap kemampuan sains anak di TK Buah Hati Balang Punia. Menggunakan pendekatan kuantitatif, metode yang diterapkan adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 30 anak usia 5–6 tahun, terbagi atas kelompok eksperimen (15 anak) dan kelompok kontrol (15 anak). Data dikumpulkan melalui observasi, tes, serta dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji nonparametrik Wilcoxon berbantuan SPSS 25.0. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata post-test kelompok eksperimen sebesar 29,33, lebih tinggi dari kelompok kontrol sebesar 14,20. Hasil uji Wilcoxon memperoleh nilai signifikansi 0,001 (< 0,05), membuktikan adanya pengaruh signifikan dari perlakuan tersebut. Kesimpulannya, kegiatan eksperimen berbasis inkuiri terbimbing efektif meningkatkan kemampuan anak usia dini dalam mengamati, mengklasifikasikan, memprediksi, dan mengomunikasikan hasil percobaan.
Copyright (c) 2026 Husnul Khatimah, Rusmayadi Rusmayadi, Fitriani Halik, Andi Sri Wahyuni Asti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Audiovisual Riri Cerita Anak Interaktif terhadap Perilaku Prososial Anak Usia 5-6 Tahun di TKIT Almubarak Kabupaten Gowa
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran audiovisual Riri Cerita Anak Interaktif terhadap perilaku prososial anak usia 5–6 tahun di TKIT Al Mubarak Kabupaten Gowa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental melalui non-equivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 20 anak yang terdiri atas 10 anak pada kelompok eksperimen dan 10 anak pada kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi yang disusun berdasarkan indikator perilaku prososial anak, yaitu kemampuan berbagi, menolong, bekerja sama, dan menunjukkan empati. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dengan bantuan program SPSS. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata skor pretest perilaku prososial anak pada kelompok kontrol sebesar 16,30 dan kelompok eksperimen sebesar 13,10. Setelah diberikan perlakuan menggunakan media audiovisual Riri Cerita Anak Interaktif, rata-rata skor posttest pada kelompok kontrol meningkat menjadi 17,60, sedangkan pada kelompok eksperimen meningkat secara signifikan menjadi 32,00. Hasil analisis statistik menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh penggunaan media pembelajaran audiovisual Riri Cerita Anak Interaktif terhadap perilaku prososial anak usia 5–6 tahun di TKIT Al Mubarak Kabupaten Gowa.
Copyright (c) 2026 Mulya Nur Iftitah, Rusmayadi Rusmayadi, A. Sri Wahyuni Asti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kolaborasi Melalui Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa pada pembelajaran IPAS di kelas V SDN 2 Banjarsari Kulon. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan kedua keterampilan abad ke-21 tersebut melalui implementasi pendekatan deep learning. Subjek penelitian terdiri atas 23 siswa kelas V, dilaksanakan pada Februari 2026 di SDN 2 Banjarsari Kulon. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes uraian, dan dokumentasi, yang dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya tren peningkatan statistik yang konsisten dari Siklus I hingga Siklus II. Skor rata-rata aktivitas guru melonjak dari 78,94 menjadi 94,73 (Baik Sekali), sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 50,00 (Cukup) menjadi 90,00 (Baik Sekali). Dampak intervensi ini berhasil menaikkan nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa dari 58,00 (Cukup) menjadi 86,96 (Sangat Baik) serta mengukuhkan skor rata-rata kolaborasi siswa dari 57,18 (Cukup) menjadi 86,59 (Sangat Baik). Dapat disimpulkan bahwa pendekatan deep learning efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa secara holistik. Rekomendasinya, pendekatan inovatif ini layak diterapkan guru secara luas untuk mengoptimalkan pembelajaran bermakna dan interaktif di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Qotrunnada Maulidia, Badarudin Badarudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Meningkatan Kemandirian dan Pemahaman Konsep IPAS melalui Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Siswa Kelas IV SD
Penelitian ini didasari oleh rendahnya sikap kemandirian serta pemahaman konsep siswa alam memahami konsep IPAS. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan sikap mandiri dan pemahaman konsep IPAS melalui penerapan pendekatan deep learning. Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart. Subjek penelitian adalah siswa kelas empat SDN 2 Banjasari Kulon yang berjumlah 27 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, tes, dan dokumentasi. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian diperoleh data aktivitas siswa dalam penerapan deep learning diperoleh peningkatan sikap kemandirian belajar siswa dari 57,85 meningkat menjadi 86,88 secara rata-rata. Kemampuan pemahaman konsep IPAS juga meningkat, dari 57,18 menjadi 86,59. Persentase ketuntasan belajar siswa meningkat hingga mencapai 92,59%. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan deep learning mampu meningkatkan kemandirian belajar dan pemahaman konsep IPAS siswa secara signifikan. Implikasi penelitian ini dapat menjadi acuan bagi guru dalam menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pendekatan deep learning efektif digunakan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan pemahaman konsep IPAS pada siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Ade Evan Dwi Redianto, Badarudin Badarudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Pengalaman Sensorimotor Masa Kecil terhadap Kemampuan Representasi Visual Geometri Mahasiswa
Representasi visual geometri merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pemahaman bentuk dan ruang. Namun, banyak mahasiswa calon guru sekolah dasar mengalami kesulitan memahami konsep geometri akibat lemahnya kemampuan spasial mereka. Pengalaman sensorimotor masa kanak-kanak melalui eksplorasi ruang diduga kuat memengaruhi kemampuan ini. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran pengalaman sensorimotor masa kecil terhadap kemampuan representasi visual geometri mahasiswa PGSD Universitas Lampung. Menggunakan pendekatan kualitatif, subjek penelitian terdiri dari 68 mahasiswa PGSD yang telah menempuh mata kuliah geometri. Data dikumpulkan melalui angket terbuka pengalaman sensorimotor dan tes representasi visual geometri, lalu dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar mahasiswa memiliki pengalaman sensorimotor yang beragam. Kemampuan representasi visual geometri mereka cenderung lebih baik pada tugas konkret dibandingkan visual-spasial kompleks. Analisis data menunjukkan adanya pola keterkaitan: mahasiswa dengan pengalaman manipulatif, eksploratif, dan aktivitas fisik yang kaya cenderung memiliki kemampuan representasi visual-spasial yang lebih baik. Temuan ini menegaskan bahwa perkembangan kemampuan geometri tidak hanya dipengaruhi pembelajaran formal, melainkan juga fondasi pengalaman sensorimotor sejak masa kanak-kanak.
Copyright (c) 2026 Kartika Eka Pertiwi, Ulfa Nurfitria Ardilla, Ramadhani Dewi Purwanti, Frida Destini, Oktari Pradina Anggi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Peran Dukungan Teman Sebaya dalam Psychological Well-Being Santriwati Luar Jawa
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran dukungan sosial teman sebaya dalam psychological well-being pada santriwati luar Jawa di pondok pesantren. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi transendental untuk memahami pengalaman hidup partisipan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi terhadap empat santriwati berusia 16–18 tahun yang telah tinggal di pesantren minimal enam bulan. Analisis data menggunakan Tahapan Fenomenologi transendental Moustakas (1994), yaitu meliputi epoche, horizontalization, reduction and elimination, clustering of meaning, textural description, structural description, dan essence dengan bantuan perangkat lunak NVivo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan sosial teman sebaya berperan sebagai sistem dukungan emosional utama yang membantu santriwati menghadapi perbedaan budaya, hambatan bahasa, serta perasaan keterasingan. Relasi teman sebaya memberikan rasa aman, motivasi, serta perasaan diterima yang berkontribusi terhadap kesejahteraan psikologis. Selain itu, santriwati juga mengalami pertumbuhan pribadi, peningkatan kemandirian, serta kemampuan adaptasi sosial. Penelitian ini menegaskan bahwa dukungan teman sebaya menjadi faktor penting dalam menjaga psychological well-being santriwati dalam lingkungan pesantren multikultural.
Copyright (c) 2026 Aliyah Nur Fadhia, Ari Khusumadewi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0