Peran Guru dalam Menangani Gangguan Pendengaran pada Anak Usia Dini

Silvia Fahmi Ramadani; Hijriati; Suci Ramadhani; Uratun Aini; Yuni Mauliza

doi:10.24114/jbrue.v12i1.74178

Authors

Silvia Fahmi Ramadani Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Hijriati Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Suci Ramadhani Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Uratun Aini Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Yuni Mauliza Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

DOI:

https://doi.org/10.24114/jbrue.v12i1.74178

Abstract

Abstract: This study aims to identify the role of teachers in managing early childhood with hearing loss and the learning strategies implemented to support their communication and social interaction development. The study was conducted using descriptive qualitative methods. The subjects in this study consisted of early childhood education teachers and early childhood with hearing loss. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation. The research findings indicate that teachers function as facilitators, guides, motivators, and liaisons between schools and parents. The learning strategies implemented include the use of visual media, simple communication, body movements, interactive learning methods, and adjustments to the classroom environment. Challenges faced by teachers include minimal training, limited facilities, and a lack of understanding from parents. Therefore, collaboration between teachers, parents, and schools is needed to support optimal child development

References

Adawiah, S., & Yuliantika, W. (2024). Peran guru dalam menangani AUD yang mengalami gangguan keterlambatan berbicara (speech delay) di PAUDQU Al Falah. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 3(1), 57-68.

Haenudin, H. (2013). Jakarta: PT Luxima Metro Media. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu.

Indiaswari, T. K., & Katoningsih, S. (2023). Evaluasi peran guru dalam pembelajaran bercerita guna mengembangkan kemampuan menyimak anak usia dini. Jurnal obsesi: Jurnal pendidikan anak usia dini, 7(3), 3675-3683.

Jauhari, J. (2020). Deteksi Gangguan Pendengaran pada Anak Usia Dini. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 1(1), 61-71.

Mariam, M., & Rahayu, W. W. (2024). Peran Guru dalam Menangani Anak yang Mengalami Gangguan Keterlambatan Bicara (Speech Delay). Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 3(2), 225-234.

Mustakim, M. (2023). Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini dengan Metode Bernyanyi di TK Yazida NW Tangar. Realita: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(1), 1887-â.

Novembli, M. S. (2024). Buku referensi anak hambatan pendengaran. LPPM Universitas Lancang Kuning.

Novitasari, Y., & Fauziddin, M. (2020). Perkembangan kognitif bidang auditori pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 805.

Pradana, R. Y., & Yusriatin. (2019). Konsep dasar pendidikan anak berkebutuhan khusus. Relasi Inti Media.

Ramadhani, A., & Ramadhanti, D. C. (2025). Peran Guru Dalam Menangani Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Pada Anak Autism Spectrum Disorder (ASD): Kajian Pustaka. CAUSALITA. Journal of Psychology, 3(1), 98-106.

Sari, M. A., Iriyanto, T., & Astuti, W. (2024). Penerapan Bermain Peran Makro dalam Menstimulasi Keterampilan Menyimak Anak Usia 5-6. Journal of Education Research, 5(3), 2936-2945.

Selian, S. N. (2024). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Syiah Kuala University Press.

Sitorus, H. D. (2025). Analisis peran guru untuk mengembangkan kemampuan menyimak anak usia dini di TK Negeri Pembina Sunggal. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3).

Wiyani, N. A. (2020). Buku ajar penanganan anak usia dini berkebutuhan khusus.