Model Pembelajaran Literasi Multimodal dan Kemampuan Menulis Teks Cerpen : Kajian Aspek Cerita Pendek

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan seberapa efektif model pembelajaran literasi multimodal terhadap kemampuan siswa Kelas XI SMA Parulian 1 Medan untuk menulis teks cerpen pada tahun pembelajaran 2025/2026. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa untuk menggunakan judul, latar, alur, tema, dan elemen kebahasan yang tepat. Salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi tersebut adalah kurangnya penerapan model pembelajaran yang menarik dan bervariasi selama proses pembelajaran menulis. Oleh karena itu, untuk membantu siswa memahami topik secara lebih mendalam, diperlukan model pembelajaran yang dapat menggunakan berbagai jenis media seperti teks, gambar, rekaman, dan video. Karena model pembelajaran menulis menggabungkan berbagai sumber dan bentuk informasi dalam proses belajar, siswa terlibat dalam pembelajaran menulis cerpen. Untuk penelitian ini, digunakan metode eksperimen dengan desain dua kelompok tes potensial. Penelitian ini melibatkan semua siswa kelas XI di SMA Parulian 1 Medan pada tahun akademik 2025–2026, totalnya 66 siswa. Random sampling digunakan pada 33 siswa kelas XI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa lebih baik dalam menulis teks cerpen setelah menerapkan model pembelajaran literasi multimodal. Tes menulis teks cerpen dilakukan berdasarkan variabel seperti judul, latar, alur, dan tema. Analisis data juga dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji t. Dengan demikian, siswa kelas XI SMA Parulian 1 Medan, Tahun Pembelajaran 2025/2026, memiliki literasi multimodal yang efektif.

Kata Kunci: literasi multimodal, cerpen, model menulis pembelajaran, kemampuan menulis