DER EINFLUSS DER DIRECT READING THINKING ACTIVITY METHODE AUF DIE VERBESSERUNG DER LESEFERTIGKEIT DER SCHÜLER IN DER KLASSE XI SMA N 2 TEBING TINGGI IM AKADEMISCHEN JAHR 2013/2014

Abstract

Das Ziel dieser Untersuchung ist es, den Einfluss der Direct Reading Thinking Activity Methode auf die Lesefertigkeit zu untersuchen. In dieser Untersuchung wurde die Experimentmethode angewendet. Die Hypothesenprobe verwendet den Test ,,t“. Diese Untersuchung wurde in der SMAN 2 Tebing Tinggi durchgeführt. Die gesamte Zahl der Untersuchungssubjekte belief sich auf 360 Personen. Die Anzahl der Probanden belief sich auf 43 Schüler. Die Daten wurden durch den Test ,,Lücken Text“ gesammelt. Der Test bestand aus 10 Fragen. Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Durchschnittswert von dem Vortest für die experimentelle Klasse 32,7, ist mit höchsten Noten 70 und niedrigsten Noten 0, die Standardabweichung ist 20,11. Und Der Durchschnittswert des Posttestes ist 78,4, mit höchsten Noten ist 90 und niedrigsten Noten ist 40, die Standardabweichung ist 11,8. Der Durchschnittswert des Vortestes für die Kontrollklasse ist 37,7, mit höchsten Noten ist 60 und niedrigste Noten ist 10, die Standardabweichung ist 18,96. Der Durchschnittswert des Posttestes ist 62,8, mit höchsten Noten ist 80 und niedrigste Noten ist 50, die Standardabweichung ist 10,2. Bassierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Lesefertigkeit der Schüler in der Behandlungsklasse gestiegern ist, aber nicht in der Kontollklasse. Es kann zusammengefasst werden, dass es eine signifikante Verbesserung der Lesefertigkeit durch die Anwendung der Direct Reading Thinking Activity Methode gibt.

Schlusselwörter: Direct Reading Thinking Activity Methode, DRTA, Lesen