DIE WIRKSAMKEIT DER KOOPERATIVEN JIGSAW-LERNSTRATEGIE UND LERNSTILANALYSE ZU DEN ERGEBNISSEN DER PRÄPOSITIONEN VON DEUTSCHEN STUDENTEN FKIP UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN

Abstract

AUSZUG

 Studie präsentiert die Ergebnisse der Anwendung der kooperativen Jigsaw-Lernstrategie auf das Erlernen der deutschen Sprache in Präpositionen und analysiert die vorherrschenden Lernstile der Studenten. Jigsaw kooperative Lernstrategien im Allgemeinen wurden in großem Umfang im naturwissenschaftlichen Lernen eingesetzt, daher wird diese Studie in Bezug auf das Erlernen von Sprachen angewendet. Jigsaw ist eine Gruppenlernstrategie, die die Aktivität der Studenten in jedem Fach erfordert, da die Studenten in Gruppen von Experten und Herkunftsgruppen eingeteilt werden. Während die Analyse der Lernstile der Studenten als notwendig erachtet wird, um die Dominanz der Lernmethoden der Studenten in deutschsprachigen Lernmaterialien festzustellen, wird die Relevanz dieser Lernstrategien für die Lernstile der Studenten in Bezug auf ihre Lernergebnisse gesehen.

           Die Methode in dieser Studie ist qualitativ beschreibend mit zwei unabhängigen Variablen, nämlich Stichsäge und Lernstil, und eine abhängige Variable ist Präpositionen Lernergebnisse. Die Studienteilnehmer waren Studierende des 2. Semesters des Studiengangs Deutsch. Die Instrumente waren Präpositionen-Testfragen und Lernstil-Fragebögen. Es wird erwartet, dass die Ergebnisse dieser Studie belegen können, dass Präpositionens Lernergebnisse sich mit der Jigsaw-Lernstrategie verbessert haben und gute Wechselwirkungen mit dem Lernstil festgestellt wurden.Schlüsselwörter: Jigsaw Kooperative Lernstrategien, Lernstile, Präpositionen.