PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP SWASTA METHODIST TANJUNG MORAWA

Abstract

> ABSTRACT
This study aims to determine the ability of students' understanding of mathematical
concepts by using Problem Posing approach is higher than Direct Instruction Learning
in VIII class at Private Junior High School of Methodist Tanjung Morawa. This research
is a quasi-experimental research with pretest-posttes design.The population in this study
is all students of class VIII consisting of 3 classes, while the sample in this study were
students of class VIII-1 (experimental class) as many as 31 people and class VIII-2
(control class ) of 31 people. The research instrument in data collection is a test. Before
testing the hypothesis first tested the normality of data by using Liliefors test and
homogeneity of data using F test. From the test it was obtained that the pretest results of
both samples distributed normal and homogeneous, thus the authors can give treatment
to both samples. From the result of pretest-posttes data analysis using t-test at α = 0,05
we get t_count> t_ (table) that is 1,955> 1,677 so that H_o is rejected and H_a accepted.
So it can be concluded that the ability to comprehend the concept of mathematics students
using Problem Posing approach is higher than Direct Instruction Learning in VIII.
Keywords: Posing problem, Understanding of mathematical concepts

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa dengan menggunakan pendekatan Problem Posin glebih tinggi daripada Direct
Instruction Learning di kelas VIII SMP Swasta Methodist Tanjung Morawa. Penelitian
ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttes. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari 3 kelas,sedangkan sampel
dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-1(kelas eksperimen) sebanyak 31 orang dan
kelas VIII-2 (kelas kontrol) sebanyak 31 orang. Instrumen penelitian dalam pengumpulan
data adalah tes. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu diuji normalitas data dengan
menggunakan uji Liliefors dan homogenitas data menggunakan uji F. Dari pengujian
yang dilakukan diperoleh bahwa hasil pretest kedua sampel berdistribusi normal dan
homogen, dengan demikian penulis bisa memberikan perlakuan kepada kedua sampel.
Dari hasil analisis data pretest-posttes dengan menggunakan uji-t pada taraf
diperoleh yaitu sehingga ditolak dan diterima.
Maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
dengan menggunakan pendekatan Problem Posing lebih tinggi daripada Direct
Instruction Learning di kelas VIII.
Kata kunci: Problem Posing, Pemahaman Konsep