DIE ANWENDUNG DER DISKURSUS MULTY REPRECENTACY METHODE ZUR VERBESSERUNG DER SCHREIBKOMPETENZ DER DEUTSCHSTUDENTEN IM IV. SEMESTER JAHRGANG 2012/2013

Abstract

Das Ziel der Untersuchung ist es, die Verbesserung der Schreibkompetenz der Deutschstudenten durch die Anwendung der Diskursus Multy Reprecentacy Methode im vierten Semester Jahrgang 2012/2013 in der Regulärklasse zu ermitteln. Diese Untersuchung ist eine Klassenhandlungsuntersuchung, die in zwei Zyklen durchgeführt wird. Jeder Zyklus besteht aus Planung, Durchführung, Beobachtung und Reflektion. Der erste Zyklus besteht aus drei Treffen und der zweite Zyklus besteht aus drei Treffen auch, jedes Treffen dauert etwa 60 Minuten.

Die Daten dieser Untersuchung werden auch durch den Test des Schreibens und einen Nontest, während des Lernprozesses gesammelt. Als Instrument für den Test des Schreibens dient das Bewertungskriterium der ZIDS. Als  Instrument für den Nontest werden Observationsmittel, Dokumentationen und eine Umfrage angewendet. Von dieser Untersuchung kann zusammengefasst werden, dass 3 Studenten (17,65%) beim Vorwissenstest den Erfolgsindikator erreicht haben und 14 Studenten (82,35%) nicht kompetent waren. Im Zyklus I haben 15 Studenten (75%) den Erfolgsindikator erreicht und 5 Studenten (25%) sind nicht kompetent. Im Zyklus II haben 19 Studenten (95%) den Erfolgsindikator erreicht, und 1 Studentin (5%) ist nicht kompetent. Aufgrund des Ergebnisses vom zweiten Zyklus ist eine Steigerung oder Verbesserung. Die durchschnittliche Note des Vorwissenstests ist 65,94, die durchschnittliche Note des ersten Zyklus ist 76,7 und die durchschnittliche Note vom zweiten Zyklus ist 82,95.

Schlüsselwort : Diskursus Multy Reprecentacy Methode, die Schreibkompetenz, Studenten