Integrasi Nilai Multikultural dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Denpasar

Zidni Ilma; Naila Nur Eliza; Linda Laela Kamal; Nailatul Mafazah; Abdul Mukhlis

doi:10.24114/beb6cg80

Authors

Zidni Ilma Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Naila Nur Eliza Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Linda Laela Kamal Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Nailatul Mafazah Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Abdul Mukhlis Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

DOI:

https://doi.org/10.24114/beb6cg80

Abstract

Penelitian ini berangkat dari kesenjangan kajian pendidikan multikultural yang lebih banyak menyoroti konten budaya dan persepsi siswa, tanpa mengungkap praktik kelas secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan integrasi nilai multikultural dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Denpasar. Penelitian deskriptif kualitatif ini dilaksanakan pada 29 Juli 2026 melalui observasi nonpartisipatif, wawancara semi terstruktur dengan Kepala Sekolah dan guru Bahasa Indonesia, serta dokumentasi. Data dianalisis secara interaktif melalui kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan keabsahan data melalui triangulasi teknik dan sumber berdasarkan lima dimensi pendidikan multikultural. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komitmen institusi melalui visi berbasis budaya, pembelajaran kolaboratif, dan moderasi beragama telah mengaktualisasikan integrasi konten, pengurangan prasangka, dan pemberdayaan budaya sekolah. Namun, dimensi konstruksi pengetahuan dan pedagogi kesetaraan belum optimal karena guru lebih memprioritaskan kompetensi kebahasaan serta penggunaan cerita rakyat dan pembiasaan. Penelitian menyimpulkan bahwa keberagaman sekolah belum otomatis menghasilkan pedagogi multikultural transformatif. Revitalisasi forum guru sebagai komunitas pembelajaran profesional diperlukan untuk mengembangkan strategi diferensiasi dan analisis wacana kritis.

Kata kunci : pendidikan multikultural, pembelajaran Bahasa Indonesia, pedagogi kesetaraan

Abstract

This study aims to describe the integration of multicultural values in Indonesian language instruction at SMA Negeri 4 Denpasar and to identify the gap between multicultural practices at the school culture level and those within classroom instruction. A qualitative descriptive approach with a limited case study design was employed, involving the observation of a single instructional session, semi-structured interviews with the principal and three Indonesian language teachers, and document analysis. Data analysis followed an interactive model utilizing technique and source triangulation. The findings indicate that the integration of multicultural values is predominantly evident in three of the five dimensions of multicultural education namely content integration, prejudice reduction, and school culture empowerment whereas knowledge construction and equity pedagogy have not yet been explicitly actualized. Instruction regarding folklore texts tends to emphasize individual moral messages rather than critical analysis of cultural representations and power relations. This gap is attributed to the teachers' focus on linguistic competence, time constraints, and curriculum complexity. The findings confirm that a multicultural school ecosystem does not automatically generate a transformative multicultural pedagogy. Study limitations include the observation of only one session and the absence of direct data from students. Strengthening the Subject Teacher Forum (MGMP) as a professional learning community, along with further research involving extended observation and student participation, is recommended.

Keywords : multicultural education, Indonesian language instruction, equity pedagogy

References

Banks, A. J. (2020). An Introduction to Multicultural Education Edisi ke-6. Boston.

Civitillo, S., Juang, L. P., Badra, M., & Schachner, M. K. (2019). The interplay between culturally responsive teaching, cultural diversity beliefs, and self-reflection: A multiple case study. Teaching and Teacher Education, 77, 341–351. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.11.002

Djaya, C. K. A., Budiana, S., Mahajani, T., & Mukodas, M. (2023). Analisis Nilai-Nilai Multikultural Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran Di Sma. Triangulasi: Jurnal Pendidikan Kebahasaan, Kesastraan, Dan Pembelajaran, 3(2), 60–69. https://doi.org/10.55215/triangulasi.v3i2.7804

Irawan, W. D. (2024). Nilai Kasih Sayang, Kepatuhan, Kesetiaan dan Kepedulian pada Novel Hati Suhita Karya Khilma Anis sebagai Alternatif Bahan Ajar di SMA. Edukasi Lingua Sastra, 22(2). https://doi.org/10.47637/elsa.v22i2.1386

Juliantari, N. K. (2023). dan Pengajarannya Pembelajaran berdiferensiasi untuk penguatan moderasi beragama dalam MKWK bahasa Indonesia pada PTKH ( Differentiated learning to strengthen religious moderation in Indonesian MKWK at PTKH ). Kembara, 9(1), 189–203. https://doi.org/10.22219/kembara.v9i1.23752

Masunungure, A., & Maguvhe, M. O. (2025). Barriers to teaching in culturally and linguistically diverse classrooms in mainstream secondary schools. Journal for Multicultural Education, 19(1), 1–13. https://doi.org/10.1108/JME-12-2023-0134

Miles, M., Huberman, A., & Saldaña, J. (2014). Designing matrix and network displays. Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook, 107–119. https://s3bastrada.fbsb.uny.ac.id/sites/s3bastrada.fbsb.uny.ac.id/files/miles-huberman-saldana-designing-matrix-and-network-displays.pdf

Miranti, Mukodas, & Anwar, M. (2024). Representasi Budaya dalam Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Tingkat SMA. Asatiza : Jurnal Pendidikan, 5(2), 233–245. https://doi.org/10.32806/jf.v15i01.5863

Muti’ah, A., Andianto, M. R., P, P., Husniah, F., Taufiq, A., Widayati, E. S., Pornomo, B. E., F, S., Murti, F. N., Widjajanti, A., Syukron, A., & Rijadi, A. (2019). Belajar Bahasa Indonesia Melalui Teks Bermuatan Pendidikan Ekologi Berbasis Kearifan Lokal Osing. Belajar Bahasa, 4(1), 15. https://doi.org/10.32528/bb.v4i1.1882

Muyassaroh, Nofitasari, B., & Wijayanti, Z. (2025). Integrasi Nilai Multikultural Tradisi Kupatan melalui Pendekatan Futurologi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kearifan Lokal di SMP. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1053–1072. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.21658

Nisa, C. (2024). ANALISIS STRUKTURAL DAN KEARIFAN LOKAL DALAM FABEL ETNIS PAK-PAK SALING MENGENAL DAN BERSAHABAT SERTA RELEVANSINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. 8. https://doi.org/10.22225/kulturistik.8.2.7217

Pennington, V., Howell, E., Kaminski, R., Ferguson-Sams, N., Gazioglu, M., Mittapalli, K., Banerjee, A., & Cole, M. (2024). Multilingual teaching and digital tools: the intersections of new media literacies and language learning. Journal for Multicultural Education, 18(1–2), 126–138. https://doi.org/10.1108/JME-09-2023-0092

Rachmawati, D. (2026). Komunikasi kebangsaan berbasis budaya Bali di sekolah multikultural. Jurnal Komunikasi Universitas Garut, 12(1), 176–196. https://doi.org/10.52434/jk.v12i1.43512

Rahmat, L. I., & Lestari, R. F. (2021). Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia Berbasis Pendidikan Karakter Berorientasi Multikultural. KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra, 5(1), 1–18. https://doi.org/10.24176/kredo.v5i1.5985

Safi’i, I., Muljono, H., & Fitri, A. A. (2024). implementasi Pendidikan Multikultural: Survei dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA DKI Jakarta. MENDIDIK, 10. https://doi.org/10.30653/003.2024102.344

Saputra, A., Fauziah, F., & Suwandi Sarwiji. (2022). Pemanfaatan Materi Ajar Bahasa Indonesia Bermuatan Kearifan Lokal Di SMA Negeri 1 Karanganyar. Kembara : Journal of Scientific Language Literature and Teaching, 8(2), 335–348. https://doi.org/10.22219/kembara.v8i2.21726

Sariasih, Y., & Jendriadi. (2025). Peran Pendekatan Multikultural dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Memperkuat Keberagaman Budaya. ESTETIK : Jurnal Bahasa Indonesia, 8(2), 407–424. https://doi.org/10.29240/estetik.v8i2.12594

Setiawan, A. B., Maryati, T., & Wirawan, I. G. M. A. S. (2021). STRATEGI SEKOLAH DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI MULTIKULTURALISME PADA MASYARAKAT PLURAL (STUDI PADA SMP LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA, BALI). https://doi.org/10.23887/jpsu.v3i1.34219

Setyawati, M., Indrahastuti, T., Arifin, S., Nurdin, & Ulwatunnisa, M. (2026). Pemanfaatan Tradisi Lisan Bedandeng Suku Kutai Sebagai Sumber Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 16(1), 156–168. https://doi.org/10.36733/jsp.v16i1.13417

SMA Negeri 4 Denpasar,. (2021). https://sman4dps.sch.id/home/index.php/profile-sekolah/vision-mission

Tamara, F., Arfiyanti, R., Swadaya, U., Jati, G., Studi, P., Bahasa, P., & Sekolah, I. (2025). Pendekatan konstruktivis dalam strategi pembelajaran bahasa : studi implementasi di kelas multikultural. Anafora: Jurnal Penelitian …, 10–18. https://publication.uniku.ac.id/index.php/anafora/article/view/192%0Ahttps://publication.uniku.ac.id/index.php/anafora/article/download/192/95