1.png)
Hypothetical Learning Trajectory Etnomatematika Sate Kenul Khas Nganjuk Dalam Rangka Optimalisasi Aktivitas Belajar Murid Sekolah Dasar
Abstract
Inovasi dalam kegiatan belajar menagajar matematika yang dinilai dapat mengoptimalkan aktivitas siswa adalah pembelajaran berbasis Etnomatematika, salah satunya Etnomatematika Sate Kenul khas Nganjuk. Penelitian ini memiliki beberapa tujuan, diantaranya: (1) mengetahui proses dan hasil implementasi HLT dalam pembelajaran Matematika berbasis Etnomatematika Sate Kenul, (2) mengetahui optimalisasi aktivitas belajar siswa melalui pembelajaran Etnomatematika Sate Kenul. Pendekatan kualitatif dengan Design Based Research (DBR) merupakan metode dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini berupa implementasi HLT khususnya untuk materi bangun ruang dengan menggunakan pendekatan Etnomatematika konteks budaya Sate Kenul. Dari pembelajaran tersebut, didapatkan hasil bahwa terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa.
Keywords: Optimalisasi, Etnomatematika, HLT, Sate Kenul
Full Text:
PDFReferences
Abi, M. . (2016). Integrasi Etnomatematika Dalam Kurikulum Matematika Sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 1(1), 1–6. http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.75.
Fauzi, A., & Setiawan, H. (2020). Etnomatematika: Konsep geometri pada kerajinan tradisional sasak dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2). http://dx.doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4690.
Fuadiah, N. F. (2017). Hypothetical learning trajectory pada pembelajaran bilangan negatif berdasarkan teori situasi didaktis di sekolah menengah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 13–24. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i1.290.
Hutauruk. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi di Kalangan Mahasiswa Pendidikan Matematika: Kajian Kualitatif Deskriptif. Journal Of Mathematics Education and Applied, 2(1), 45–51. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i1.364.
Kencanawaty, G. (2017). Penerapan Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Berbasis Budaya. Ekuivalen, 27(2), 169–175.
Nooryanti, S. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Etnomatika Terhadap Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 30–34. https://doi.org/10.24176/anargya.v3i1.4739.
Nugraha. (2017). Desain Pembelajaran Berbasis Outdoor Learning di SD. Indonesian Journal Of Primary Education, 1(1), 34–40. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i1.7495.
Rezky, R. (2019). Hypothetical learning trajectory (HLT) dalam perspektif psikologi belajar matematika. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan, 18(1), 762–769. https://doi.org/10.30863/ekspose.v18i1.364.
Sriyono. (2013). Aktivitas Belajar Siswa. Rineka Cipta.
Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.
Syofian, S. (2015). Otomatisasi Metode Penelitian Skala Likert Berbasis Web. Prosiding Semnastek.
Tarigan, R. (2018). Pengaruh Model Pemecahan Masalah Dan Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Ipa Materi Sistem Pencernaan Makanan Manusia Siswa Di SDN 060856 Medan. ESJ (Elementary School Journal), 8(2), 1–11. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v8i2.10344.
Turmudi. (2017). Ethnomathematics: Apa mengapa dan bagaimana implementasi dalam pembelajaran matematika di kelas. In Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1–9.
Wijaya, A. F. C. (2015). Profil Kemampuan Analisis Respon Siswa melalui Hypothetical Learning Trajectory (HLT) sebagai Instrumen Pembelajaran dalam Pengembangan Beragam Kemampuan Siswa. Prosiding SNIPS Institut Teknologi Bandung, Indonesia, 185–188.
DOI: https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v13i1.41618
Article Metrics
Abstract view : 208 timesPDF - 168 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.