Pengaruh Microteaching terhadap Pengembangan Physics Teacher Identity Calon Guru Fisika
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpf.v14i2.62902Keywords:
Microteaching, Physics Teacher Identity, Calon GuruAbstract
Penelitian sebelumnya banyak menyoroti rendahnya kualitas guru, salah satunya ditandai oleh kurangnya pengetahuan calon guru akibat minimnya pengalaman mengajar. Namun, kajian yang secara khusus membahas identitas guru fisika masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari kegiatan microteaching terhadap pengembangan physics teacher identity (PTI) mahasiswa calon guru fisika. Jenis penelitian yang digunakan adalah mixed methods dengan desain penelitian explanatory sequential. Instrumen yang digunakan yaitu kuisioner PTI yang diberikan sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan microteaching, rubrik penilaian microteaching, dan wawancara. Data kuantitatif diperoleh melalui kuisioner dan observasi microteaching. Kemudian untuk melihat kategori peningkatan PTI dan dampak kegiatan microteaching yang dilakukan terhadap penigkatan PTI mahasiswa calon guru fisika dilakukan perhitungan N-gain dan Cohen’s d effect size. Kemudian dari penilaian hasil observasi di dapatkan sampel responden untuk dilakukan wawancara. Indikator PTI meliputi self-knowledge dan self-reflection. Hasil penelitian menunjukkan aspek setiap indikator yang meningkat melalui keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan microteaching meliputi minat mahasiswa terhadap fisika, adanya role model, pandangan orang lain terhadap mahasiswa sebagai calon guru fisika, keterampilan mahasiswa sebagai calon guru fisika, kepuasan dalam pengembangan diri sebagai calon guru fisika, manfaat pembelajaran fisika, pandangan terhadap diri sendiri sebagai calon guru fisika, dan ilmu yang diperoleh selama kegiatan microteaching berkontribusi untuk rencana karir mahasiswa sebagai calon guru fisika.References
Aulia, S. R., Kurjono, & Ramdhany, M. A. (2023). Pengaruh Pembelajaran Micro Teaching Terhadap Minat Menjadi Guru Mahasiswa Pendidikan Akuntansi UPI. 2(2), 180“188.
Azizah, N., & Rahmi, E. (2019). Persepsi Mahasiswa Tentang Peranan Mata Kuliah Micro Teaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Unp. Jurnal Ecogen, 2(2), 197. https://doi.org/10.24036/jmpe.v2i2.7312
Azwar, S. (2022). Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. Pustaka pelajar.
Bakır, S. (2014). The Effect of Microteaching on The Teaching Skills of Pre-Service Science Teachers. Journal of Baltic Science Education, 13(6), 789“801. https://doi.org/10.33225/jbse/14.13.789
Cahyono, R. (2017). Evaluasi Pelaksanaan Microteaching dengan Menggunakan Model CIPP Pada Program Studi Teknik Mesin Universitas Sebelas Maret Surakarta. 8(1), 165“175. https://core.ac.uk/download/pdf/196255896.pdf
Chi, H. J. (2009). Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in the Graduate School of The Ohio State University. 2(5), 255. ???
Crowe, F., & McGarr, O. (2022). œForeclosing a Teaching Career? An Exploration of The Career Decisions of Undergraduate Pre-Service Teachers™ Through The Lens of Identity Status Theory. Teaching and Teacher Education, 115, 103744. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103744
Daningsih, E. (2021). Cases Study: Evaluation of Student Readyness in Teaching After Microteaching. Bioeducation Journal, 5(2), 122“128. https://media.neliti.com/media/publications/378109-cases-study-evaluation-of-student-readyn-0aa5ffd2.pdf
Gibson, D. E. (2004). Role Models in Career Development: New Directions for Theory and Research. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 134“156.
Izadinia, M. (2013). A Review of Research on Student Teachers™ Professional Identity. British Educational Research Journal, 39(4), 694“713.
Kavrayici, C. (2020). Evaluation of The Factors Affecting Teacher Identity Development of Pre-Service Teachers: A Mixed Method Study. Eurasian Journal of Educational Research, 2020(89), 93“110. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.89.5
Khoza, H. C. (2022). Content Modules as Sites for Developing Science Teacher Identity in Pre-service Teachers: A Case of One South African University. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(9). https://doi.org/10.29333/ejmste/12319
Kula Ãœnver, S., Özgür, Z., & Bukova Güzel, E. (2020). Investigating Preservice Mathematics Teachers™ Pedagogical Content Knowledge Through Microteaching. Journal of Research in Mathematics Education, 9(1), 62. https://doi.org/10.17583/redimat.2020.3353
Napisah, S. S. (2023). Pengaruh Rendahnya Kualitas Tenaga Pendidik Terhadap Peningkatan Mutu Pembelajaran. 2, 2154“2163.
Purwaningsih, E. (2021). Membangun Profesionalisme dan Identitas Calon Guru Fisika. Sidang Terbuka Senat Universitas Negeri Malang, 1“51.
Rasyid, A. R. (2019). Pengaruh Pembelajaran Mikro (Microteaching) Dan Program Pengalaman Lapangan Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru. Universitas Negeri Makasar, 2.
Riyanti, D., & Sarroub, L. K. (2016). Indonesian Pre-Service Teachers™ Identities in a Microteaching Context: Learning to Teach English in an Indonesian Teacher Education Program. Transcultural Flows of English and Education in Asian Contexts, 49“68. https://digitalcommons.unl.edu/teachlearnfacpub/233/
Sadikin, A., & Siburian, J. (2023). Desain Microteaching Khusus Calon Guru Biologi dari Berbagai Negara. PT Salim Media Indonesia.
Sardiman, A. M. (2019). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT RajaGrafindo Persada.
Setiawan, I., & Mulyati, S. (2019). Efektivitas Mata Kuliah Pembelajaran Mikro (Microteaching) Terhadap Keterampilan Dasar Mengajar dan Kesiapan Mengajar (Survey pada Mahasiswa FKIP Semester Genap T.A 2017/2018). Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi, 15(02), 51“60. https://doi.org/10.25134/equi.v15i02.1619
Sitompul, D. G., Ritonga, D. P., Sari, D. R., Desi, Sihombing, P. B. S. E., & Marbun, D. N. (2023). Pengaruh Mata Kuliah Micro Teaching Terhadap Profesionalisme Calon Guru PAK. Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 11576“11584. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Suwardi, I., & Farnisa, R. (2018). Hubungan Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 3(2), 181“202. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6758
Wahyuni, D., & Setiyani, R. (2017). Pengaruh Persepsi Profesi Guru, Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri Terhadap Minat Menjadi Guru. Economic Education Analysis Journal, 6(3), 669“683.
Zhao, H., & Zhang, X. (2017). The Influence of Field Teaching Practice on Pre-Service Teachers™ Professional Identity: A Mixed Methods Study. Frontiers in Psychology, 8, 1264.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nuril Munfaridah, Edi Supriana, Kamila Aliya Bintang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
