IMPLEMENTASI APLIKASI ONLINE MOTOR SKILLS AND FITNESS REPORT (OM SAFIR) UNTUK MENDUKUNG SELF-REGULATED LEARNING DALAM PENDIDIKAN JASMANI
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpor.v11i2.72091Keywords:
Motor Skills, Fitness Report (Om Safir) Self-Regulated LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tingkat keterlaksanaan aplikasi Online Motor Skills and Fitness Report (OM SAFIR) dalam mendukung pembelajaran PJOK yang berpusat pada siswa. Aplikasi OM SAFIR dirancang untuk memfasilitasi siswa agar dapat secara mandiri merencanakan aktivitas fisik berdasarkan hasil belajar sebelumnya, memantau perkembangan keterampilan gerak dan kebugaran jasmani, serta merefleksikan aktivitas fisik yang telah dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran berbasis kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development dengan mengadopsi model ADDIE, dengan fokus utama pada tahap implementasi. Subjek penelitian terdiri atas 69 siswa kelas VIII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang. Pengumpulan data dilakukan melalui angket skala Likert yang digunakan untuk mengukur keterlaksanaan aplikasi pada aspek perencanaan, monitoring, refleksi, serta kemudahan dan kebermanfaatan penggunaan aplikasi secara umum. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan aplikasi OM SAFIR berada pada kategori baik hingga sangat baik pada seluruh aspek yang diukur. Temuan ini mengindikasikan bahwa OM SAFIR dapat dimanfaatkan secara efektif sebagai sarana pendukung pembelajaran PJOK yang mendorong kemandirian belajar siswa melalui proses perencanaan, monitoring, dan refleksi aktivitas fisik yang terstruktur. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan inovasi asesmen digital dalam pembelajaran PJOK serta menjadi pijakan awal bagi penelitian lanjutan yang berfokus pada pengujian efektivitas OM SAFIR terhadap peningkatan keterampilan gerak dan kebugaran jasmani siswa.References
Andrade, H. L., & Brookhart, S. M. (2020). Classroom assessment as the co-regulation of learning. Assessment in Education, 27(4), 350-372. https://doi.org/10.1080/0969594X.2019.1571992 Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5 Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. Brookhart, S. M. (2018). How to give effective feedback to your students (2nd ed.). ASCD. Casey, A., & MacPhail, A. (2018). Adopting a models-based approach to teaching physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 23(3), 294-310. https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1429588 Casey, A., Goodyear, V. A., & Armour, K. M. (2017). Digital technologies and learning in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(3), 288-304. https://doi.org/10.1080/17408989.2016.1216290 Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson. Dudley, D., Okely, A., Pearson, P., & Cotton, W. (2016). A systematic review of the effectiveness of physical education. European Physical Education Review, 22(1), 45-63. https://doi.org/10.1177/1356336X15587005 Earl, L. M. (2013). Assessment as learning (2nd ed.). Corwin. Goodman, J., & Hambleton, R. K. (2017). Score reporting and test design. Educational Measurement: Issues and Practice, 36(3), 28-38. https://doi.org/10.1111/emip.12158 Goodyear, V. A., Armour, K. M., & Wood, H. (2019). Young people and digital health technologies. Sport, Education and Society, 24(7), 673-686. https://doi.org/10.1080/13573322.2017.1423460 Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487 Hay, P., & Penney, D. (2013). Assessment in physical education. European Physical Education Review, 19(2), 226-242. https://doi.org/10.1177/1356336X13486029 Ifenthaler, D., & Yau, J. Y. K. (2020). Utilising learning analytics. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1961-1981. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09761-5 Klinger, D. A., DeLuca, C., & Miller, T. (2015). The evolving culture of assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 22(4), 493-515. https://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1019534
Andrade, H. L., & Brookhart, S. M. (2020). Classroom assessment as the co-regulation of learning. Assessment in Education, 27(4), 350-372. https://doi.org/10.1080/0969594X.2019.1571992 Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5 Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. Brookhart, S. M. (2018). How to give effective feedback to your students (2nd ed.). ASCD. Casey, A., & MacPhail, A. (2018). Adopting a models-based approach to teaching physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 23(3), 294-310. https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1429588 Casey, A., Goodyear, V. A., & Armour, K. M. (2017). Digital technologies and learning in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(3), 288-304. https://doi.org/10.1080/17408989.2016.1216290 Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson. Dudley, D., Okely, A., Pearson, P., & Cotton, W. (2016). A systematic review of the effectiveness of physical education. European Physical Education Review, 22(1), 45-63. https://doi.org/10.1177/1356336X15587005 Earl, L. M. (2013). Assessment as learning (2nd ed.). Corwin. Goodman, J., & Hambleton, R. K. (2017). Score reporting and test design. Educational Measurement: Issues and Practice, 36(3), 28-38. https://doi.org/10.1111/emip.12158 Goodyear, V. A., Armour, K. M., & Wood, H. (2019). Young people and digital health technologies. Sport, Education and Society, 24(7), 673-686. https://doi.org/10.1080/13573322.2017.1423460 Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487 Hay, P., & Penney, D. (2013). Assessment in physical education. European Physical Education Review, 19(2), 226-242. https://doi.org/10.1177/1356336X13486029 Ifenthaler, D., & Yau, J. Y. K. (2020). Utilising learning analytics. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1961-1981. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09761-5 Klinger, D. A., DeLuca, C., & Miller, T. (2015). The evolving culture of assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 22(4), 493-515. https://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1019534
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Pedagogik Olahraga is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Penulis yang menerbitkan jurnal ini menyetujui persyaratan berikut:
- Penulis memegang hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain untuk membagikan karya tersebut dengan pengakuan atas penulisan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan jurnal dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan dari publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
