EFEKTIVITAS MEDIA KONKRET TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.24114/jtp.v19i1.77678Keywords:
Media konkrit, Pemahaman konsep, matematika, sekolah dasar, Systematic literature review, Concrete Materials, Conceptual Understanding, mathematics, elementary schoolAbstract
Abstrak: Pemahaman konsep adalah dasar penting dalam pembelajaran matematika, namun banyak murid di tingkat sekolah dasar yang masih cenderung mengandalkan metode hafalan karena sifat abstrak dari objek-objek matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan media konkret dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada murid di sekolah dasar. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah tinjauan pustaka sistematis, melalui langkah-langkah identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi, yang menghasilkan 20 artikel jurnal dari tahun 2021-2026. Artikel-artikel tersebut dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif-tematik berdasarkan kategori kelas, materi, jenis media, model pembelajaran, dan hasil belajar. Temuan menunjukkan bahwa penelitian lebih berfokus pada kelas rendah dengan materi seperti bilangan, operasi hitung, dan pecahan, serta menunjukkan dampak positif yang signifikan dari media konkret terhadap pemahaman konsep, terutama ketika dipadukan dengan model pembelajaran aktif. Sementara itu, kajian yang berfokus pada kelas tinggi dan topik geometri masih terbatas.
Kata Kunci: Media Konkret, Pemahaman Konsep, Matematika, Sekolah Dasar, Systematic Literature Review
Abstract: Conceptual understanding is a crucial foundation in mathematics learning; however, many elementary school students still tend to rely on rote memorization due to the abstract nature of mathematical objects. This study aims to evaluate the effectiveness of using concrete materials in enhancing students’ understanding of mathematical concepts in elementary school. The method applied in this study was a systematic literature review, involving the steps of identification, screening, eligibility assessment, and inclusion, which yielded 20 journal articles published between 2021 and 2026. These articles were analyzed using a descriptive-thematic approach based on the categories of grade level, subject matter, type of media, instructional model, and learning outcomes. The findings indicate that research has focused more on lower grades with topics such as numbers, arithmetic operations, and fractions, and demonstrates a significant positive impact of concrete media on conceptual understanding, particularly when combined with active learning models. Meanwhile, studies focusing on upper grades and geometry remain limited.
Keywords: Concrete Materials, Conceptual Understanding, Mathematics, Elementary School, Systematic Literature Review.
References
Andarsa, F. D., Setiawati, F. P., Adrias, A., & Syam, S. P. (2025). Pengaruh penggunaan media konkret dalam meningkatkan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu (PME), 4(2), 357–364. https://doi.org/10.31980/pme.v4i2.2587
Asa, L. H., Tabun, Y. F., & Tamelab, Y. (2026). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis kartu bilangan terhadap pemahaman konsep bilangan pada siswa kelas II SDI Manumuti. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 3(3), 46–52. https://doi.org/10.62383/katalis.v3i3.3563
Aulia, N., Nabila, A., Sebayang, D. A. P. br, Aulia, D. N., & Ariel, M. (2025). Pengaruh pemanfaatan media benda konkret terhadap kemampuan pemahaman konsep penjumlahan bilangan asli siswa kelas 1 SD di Lhokseumawe. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(4), 1765–1775. https://e-journal.my.id/cjpe
Dina, S. R., Nafiah, M., & Siregar, R. (2022). Analisis penggunaan media realia terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas tinggi di sekolah dasar. ETJ (Educational Technology Journal), 2(1), 1–9. https://journal.unesa.ac.id/index.php/etj
Hidayah, H. S. (2025). Penggunaan media konkret untuk meningkatkan pemahaman konsep nilai tempat dalam pelajaran matematika bagi siswa kelas II SD Negeri 4 Sendang Asih tahun pelajaran 2024/2025. EDUBINA: Jurnal Pembelajaran Pendidikan Dasar, 1(2), 71–79.
Hendriani, M. (2021). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar dan Karakter, 3(2), 36–45.
Hutasuhut, N. S., Sinaga, V., Pohan, R. W., & Siregar, N. F. S. (2026). Penggunaan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SD. Integrative Perspectives of Social and Science Journal, 3(10), 541–548.
Islamiah, U., Supriatin, A., & Mahmudah, I. (2025). Penggunaan media konkret dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas II pada materi pecahan di SDIT Al Qonita. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 9(1), 146–160. https://doi.org/10.25217/numerical.v9.i1.6300
Kurniasari, D., & Maisaroh, S. (2025). Pemanfaatan media konkret dalam pembelajaran berhitung di kelas 1 SD Mutiara Persada. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 217–228.
Mahmudi, A., Kusumaningsih, W., & Mushafanah, Q. (2023). Analisis penggunaan media konkret dalam pembelajaran matematika kelas 2 materi pengukuran di SD Supriyadi 02 Kota Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2), 4140–4150.
Masyitah, H., Jarmita, N., & Lubis, A. H. (2025). Pengaruh media blok pecahan terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 569–580.
Mulyanti, & Puspitasari, D. R. (2022). Penerapan model Problem Based Learning berbantuan media konkret untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V sekolah dasar. Journal of Innovation in Primary Education, 1(2), 170–180.
Nizhamudin, T. C., Jainuri, M., & Rais, H. (2026). Penerapan model Problem Based Learning berbantuan media konkret untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 59/II Benit. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(3), 402–413.
Nurdianti, R., Prihantoro, C. R., & Nuryadin, I. (2021). Kemampuan literasi matematika siswa SD melalui metode Team quiz berbantuan media konkret ditinjau dari kemampuan awal matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 457–466.
Nurhaswinda, Nanda, M., & Arif, M. (2026). Pengaruh penggunaan media konkret terhadap pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV dalam pendidikan matematika sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 530–539.
Rahmadilla, H., & Kholidya, C. F. (2025). Penggunaan media benda konkret dalam meningkatkan pemahaman konsep pengurangan pada mata pelajaran matematika siswa kelas II SDN Punggul I. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 14(11).
Suttrisno, Habibullah, R., & Ulya, K. (2023). Pengembangan media pembelajaran Math Garden dalam meningkatkan kemampuan numerasi pada kelas II sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 934–943. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.3967
Siregar, T., & Adinda, A. (2025). Pembelajaran matematika dengan menggunakan media berhitung di SD Negeri 327 Sinunukan dalam meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(3), 1165–1184. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i3.2028
Srisedani, N. K., Pratiwi, N. P. I., & Adnyana, I. M. S. (2026). Penerapan model Contextual Teaching and Learning berbantuan media konkret untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan siswa kelas II SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 231–241.
Wibowo, R. T., Nurcahyani, M. D., Anjarwati, N., & Muhammad, A. F. N. (2025). Pengaruh media konkret pecahan tidak senilai (PETIS) terhadap pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas IV sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(4), 301–313.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
