ARTIFICIAL INTELLIGENCE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.24114/jtp.v19i1.77702Keywords:
kecerdasan buatan, matematika sekolah dasar, hasil belajar, keterlibatan siswa, systematic literature review, artificial intelligence, elementary school mathematics, , learning outcomes, student engagementAbstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk pemanfaatan kecerdasan buatan (artificial intelligence/AI), pengaruhnya terhadap hasil belajar dan keterlibatan siswa, mekanisme pedagogis yang mendukung pembelajaran, serta peran guru dan kendala penerapannya dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode systematic literature review (SLR) dengan sintesis naratif-tematik terhadap 23 artikel terindeks Sinta yang diterbitkan pada 2025-2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI berpotensi meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa melalui penyesuaian materi, umpan balik otomatis, dan penyediaan bantuan belajar. Namun, efektivitasnya bergantung pada desain pembelajaran, kesiapan guru, ketersediaan perangkat, dan akses internet. Bukti mengenai mekanisme pedagogis dan dampak AI masih terbatas sehingga diperlukan penelitian lebih lanjut. Dengan demikian, AI sebaiknya digunakan sebagai alat bantu pembelajaran dengan guru tetap berperan sebagai pembimbing dan pengarah.
Kata Kunci: kecerdasan buatan, matematika sekolah dasar, hasil belajar, keterlibatan siswa, systematic literature review.
Abstract: This study aims to examine the forms of artificial intelligence (AI) utilization, its effects on students’ learning outcomes and engagement, the pedagogical mechanisms supporting learning, and the roles of teachers and challenges in implementing AI in elementary school mathematics education. This study employed a systematic literature review (SLR) with narrative-thematic synthesis of 23 Sinta-indexed articles published in 2025-2026. The findings indicate that AI has the potential to improve students’ learning outcomes and engagement through adaptive learning materials, automated feedback, and learning support. However, its effectiveness depends on instructional design, teacher readiness, device availability, and internet access. Evidence regarding pedagogical mechanisms and the impact of AI remains limited, highlighting the need for further research. Therefore, AI should be used as a learning support tool, with teachers continuing to serve as guides and facilitators.
Keywords: artificial intelligence, elementary school mathematics, learning outcomes, student engagement, systematic literature review.
References
Aditiya, M. S., Khosiah, N., & Fadilah, Y. (2025). Efektivitas penggunaan asisten virtual ChatGPT berbasis kecerdasan buatan dalam meningkatkan hasil belajar matematika di Madrasah Ibtidaiyah. BEST Journal (Biology Education, Science & Technology), 8(2), 267–273.
Asih, S. P., & Nurafni. (2026). Pengembangan permainan edukatif berbasis artificial intelligence dalam materi bilangan untuk meningkatkan numerasi siswa sekolah dasar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 15(1), 166–180. https://doi.org/10.24127/ajpm.v15i1.10815
Aziz, K., Nugroho, H. S., Wahyuningsih, P. I., Tuningsih, S., & Hidayah, N. A. N. (2026). Analisis kebutuhan pada integrasi ChatGPT dan Python dalam asesmen diagnostik pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 160–176.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Guntur, M., Salsabilla, A., Sahronih, S., & Sholeha, H. H. (2025). Efektivitas model problem based learning berbasis artificial intelligence-Slidesgo untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.37478/jpm.v6i1.4958
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Handayani, S., Lumbanbatu, F., & Nurhalimah. (2026). Pembelajaran matematika SD berbasis eco-friendly unplugged coding terintegrasi AI untuk problem-solving dan computational thinking. Jurnal Minfo Polgan, 15(2), 2284–2293. https://doi.org/10.33395/jmp.v15i2.16600
Hasanah, F. N., Wulandari, F. E., Wardana, M. D. K., & Tamara, C. S. (2026). Artificial intelligence based educational game design for literacy and numeracy skills in elementary school mathematics learning. Edu Komputika Journal, 13(1), 1–12.
Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering (EBSE Technical Report EBSE-2007-01). Keele University and Durham University.
Mahoni, I. G. A. S. T., Mariani, N. N., & Mahendradhani, G. A. A. R. (2026). Pengaruh problem based learning berbantuan animasi AI terhadap hasil belajar matematika SD 1 Lukluk Badung. QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 4(3), 2308–2316. https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6862
Meilani, N., & Rahmawati, R. D. (2026). Pengembangan math activity worksheet berbasis computational thinking terintegrasi AI untuk meningkatkan computational thinking siswa sekolah dasar. QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 4(3), 1237–1246. https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6474
Muhidin, A., Kurnia, H., & Marlina, L. (2025). Efek latihan mandiri berbantuan ChatGPT terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2216–2223. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2201
Noviyana, H., Rahmawati, F., Kirana, A. R., & Tanod, M. J. (2025). Enhancing elementary students’ mathematical problem-solving skills through AI-assisted problem-based learning. Journal of Integrated Elementary Education, 5(2), 254–268. https://doi.org/10.21580/jieed.v5i2.27576
Nurhaswinda, Pebriana, P. H., & Nurmalina. (2025). The impact of technology-driven adaptive learning on mathematical conceptual mastery in primary education. G-COUNS: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(3), 2383–2397. https://doi.org/10.31316/g-couns.v9i3.8388
Nurninda, A. S. A. (2026). Pengaruh critical mathematics education berbantuan chatbot interaktif terhadap numerasi siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(03), 301–310.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71.
Pamella, D. A., Suardipa, I. P., & Wiguna, K. W. (2026). Pengaruh media pembelajaran interaktif berbasis Canva AI terhadap hasil belajar matematika pada materi bangun datar siswa SD. Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan, 24(1), 1–8.
Putri, C. W., Alim, J. A., & Putra, Z. H. (2026). Efektivitas platform AI Quizizz dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah matematika di kalangan siswa sekolah dasar di Riau. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 7(4), 6092–6099. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i4.3306
Rahayu, K. P., Maghribi, L. R., & Pratiwi, D. A. S. (2025). Peningkatan literasi matematika dan sains di sekolah dasar dengan menggunakan fitur AI. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education, 8(2), 325–335.
Rahmawati, S. (2026). Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis multimedia dengan dukungan Artificial Intelligence (AI) untuk siswa kelas II sekolah dasar. Prosiding Pendidikan, Teknologi, dan Seni (EDUTERA), 1(1), 45–50.
Silwana, A., Nisa, L. A. K., & Widayanti, E. (2025). Development of mathematics learning design using AI-based deep learning approach to enhance students’ digital literacy. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 16(2), 397–415.
Siregar, R. D., & Amelia, C. (2025). Pengaruh penggunaan teknologi berbasis AI terhadap keterampilan berhitung pada materi penjumlahan di Koksai Anusorn School. CJPE: Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 566–577.
Srianti, Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Penerapan artificial intelligence dalam menunjang pemahaman matematika siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 256–271.
Sundari, I. P., Taufiqulloh, & Prihatin, Y. (2025). Analisis kebutuhan pembelajaran matematika di sekolah dasar melalui penggunaan media AI Canva pada materi perkalian. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 102–109. https://doi.org/10.37216/badaa.v7i2.2348
Susanto, & Ni’mah, D. M. C. (2026). Pengembangan E-LKPD berbasis artificial intelligence (AI) untuk meningkatkan pemahaman materi pecahan kelas V SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(03), 370–381.
Usman, A., Maghribi, L. R., Firdaus, F. N., Mutakin, D., & Novita, P. (2026). Pengaruh pembelajaran deep learning terhadap dimensi profil pelajar berpikir kritis dalam muatan matematika SD materi operasi hitung pembagian berbantuan AI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(03), 442–452.
Witarsa, R., Masrul, & Istigfarin, R. (2026). Hubungan kausal antara pembelajaran berbasis kecerdasan buatan dan literasi numerik siswa sekolah dasar. Journal of Education Research, 7(2), 328–336.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
