IMPLIKASI GAME-BASED LEARNING BERBANTUAN WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR, PEMAHAMAN KONSEP, DAN MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.24114/jtp.v19i1.77719Keywords:
wordwall, pembelajaran matematika, sekolah dasar, game-based learning, hasil belajar, mathematics learning, elementary school, learning outcomesAbstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengkaji karakteristik dan implikasi penggunaan Wordwall terhadap pemahaman konsep, hasil belajar, dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah systematic literature review mengikuti pedoman PRISMA 2020. Penelusuran literatur menghasilkan 25 artikel potensial, di mana delapan artikel empiris memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis melalui sintesis naratif tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa delapan artikel tersebut terdiri atas empat penelitian pengembangan, tiga eksperimen, dan satu kualitatif. Media Wordwall dinilai sangat valid dan praktis. Dari aspek kognitif, Wordwall konsisten meningkatkan hasil belajar dan pemahaman konsep matematika, dibuktikan dengan skor N-Gain (0,41–0,45) yang melampaui kelas kontrol. Secara afektif, fitur gamifikasi seperti umpan balik dan sistem level terbukti meningkatkan efikasi diri serta persistensi. Kesimpulannya, Wordwall efektif sebagai perancah (scaffolding) ikonik-simbolik, meskipun kuantitas riset dengan instrumen motivasi yang tervalidasi masih terbatas dan memerlukan perluasan sampel.
Kata Kunci: Wordwall, pembelajaran matematika, sekolah dasar, game-based learning, hasil belajar
Abstract: This study aims to examine the characteristics and impacts of using Wordwall on elementary school students' conceptual understanding, learning outcomes, and learning motivation in mathematics. The method used was a systematic literature review following the PRISMA 2020 guidelines. The literature search yielded 25 potential articles, of which eight empirical articles met the inclusion criteria and were analyzed using thematic narrative synthesis. The synthesized results indicate that the eight articles comprised four development studies, three experiments, and one qualitative study. Wordwall was rated as highly valid and practical. Cognitively, Wordwall consistently improved mathematics learning outcomes and conceptual understanding, evidenced by N-Gain scores (0.41–0.45) outperforming control classes. Affectively, gamification features such as feedback and leveling systems significantly enhanced self-efficacy and persistence. In conclusion, Wordwall is effective as an iconic-symbolic scaffolding tool, although research utilizing validated motivational instruments remains limited and requires broader sample expansion.
Keywords: Wordwall, mathematics learning, elementary school, game-based learning,, learning outcomes
References
Aritonang, N., Budiarti, R. H., Saadah, A., & Nurussama, A. (2026). Pengembangan media digital interaktif Canva terintegrasi Wordwall dalam pembelajaran penjumlahan dan pengurangan berlandaskan teori Bruner. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 7(1), 65–78.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Dehghanzadeh, H., Farrokhnia, M., Taghipour, K., & Noroozi, O. (2023). Using gamification to support learning in K-12 education: A systematic literature review. British Journal of Educational Technology, 55(1), 34–70.
Febriyanti, I. P. W., & Rahmawati, I. (2025). Pengembangan media game interaktif berbasis Wordwall (Gateball) pada materi perkalian bilangan cacah kelas III sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(1), 61–76.
Kotimah, N. S., Munfariqoh, A., & Mariyani, A. (2026). Efektivitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis Wordwall dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya, 6(2), 336–342.
Latifah, A. H., & Suryantari, H. (2025). Keefektifan media interaktif Wordwall terhadap capaian hasil belajar matematika operasi hitung di sekolah dasar. Joyful Learning Journal, 14(2), 257–265.
Lubis, A. P., & Nuriadin, I. (2022). Efektivitas aplikasi Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6884–6892.
Nugroho, F. A. (2023). Pengembangan game based learning berbantuan Wordwall dalam pembelajaran matematika materi pecahan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Jendela Pendidikan, 3(4), 498–505.
Permatasari, A. T., Marini, A., & Hadi, W. (2025). Pengembangan multimedia interaktif berbasis Wordwall untuk meningkatkan kemampuan berhitung matematika pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 798–811.
Tasyah, H., Husniati, A., & Syahri, A. A. (2026). Pengaruh penggunaan aplikasi Wordwall terhadap pemahaman konsep bangun datar siswa kelas V SD Muhammadiyah Perumnas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 175–188.
Yohanes, Y., & Mutimmah, M. (2023). Cognitive load and mathematical resilience of students in mathematics learning. Jurnal Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 11(2), 45–56.
Zeng, J., Sun, D., Looi, C. K., & Fan, A. (2024). Exploring the impact of gamification on students' academic performance: A comprehensive meta-analysis of studies from the year 2008 to 2023. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2478–2502.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
