ANALISIS KESULITAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS: TRANSISI DARI HAFALAN RUMUS MENUJU PEMBELAJARAN BERMAKNA DI SD NURUL IHSAN AN NAWAWI
DOI:
https://doi.org/10.24114/jtp.v19i2.77734Keywords:
Hafalan Rumus, Kesulitan Belajar, Matematika, Pemahaman Konsep, Sekolah Dasar, Concept Understanding, Learning Difficulties, Mathematics, Rote Learning, Elementary SchoolAbstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika kesulitan belajar matematika yang dialami oleh siswa kelas IV di SD Nurul Ihsan An Nawawi, dengan fokus pada transisi kognitif dari sekadar hafalan rumus menuju pemahaman konsep yang bermakna. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui observasi kelas, wawancara mendalam bersama guru kelas yaitu Ibu Fatma, serta studi literatur sistematis terhadap dua puluh satu jurnal pendidikan yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi matematis yang disebabkan oleh pola belajar hafalan (rote learning) secara prosedural-algoritmis. Dampaknya, siswa mengalami kebingungan akut ketika dihadapkan pada variasi soal cerita yang dimodifikasi. Kesulitan ini diperparah oleh penyajian materi buku ajar yang langsung bersifat formal-abstrak serta tidak adanya fasilitas laboratorium matematika di sekolah. Sebagai implikasi, guru perlu menerapkan pendekatan konstruktivisme dan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media konkret sederhana guna menjembatani penalaran logis siswa secara kontekstual.
Abstract: This study aims to analyze the mathematics learning difficulties of fourth-grade students at SD Nurul Ihsan An Nawawi, focusing on the cognitive transition from formula memorization toward meaningful conceptual understanding. The research method used is descriptive qualitative through classroom observations, teacher interviews, and a systematic literature review of twenty-one related educational journals. The results showed that students experienced geometric and arithmetic conceptual misunderstandings because they were trapped in rote-learning patterns (algorithmic procedures). Consequently, students faced severe confusion when dealing with modified word problems. This difficulty is exacerbated by the abstract-formal presentation in textbooks and the absence of mathematics laboratory facilities at school. As an implication, teachers need to implement a constructivism approach and Realistic Mathematics Education (RME) using low-cost concrete media to bridge students’ logical reasoning.
References
Annisa, A., MZ, Z. A., & Vebrianto, R. (2021). Problematika pembelajaran matematika di SD Muhammadiyah Kampa Full Day School. El-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 4(1), 95–105. https://doi.org/10.24014/el-ibtidaiy.v4i1.12648
Aryashanti, N., & Witanto, Y. (2025). Analisis kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita matematika ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep dan keterampilan matematika. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 7(2), 112–122. https://doi.org/10.36232/jurnalpapeda.v7i2.6453
Cintang, N., & Nurkhasanah, A. M. (2017). Peningkatan pemahaman konsep bangun datar melalui pendekatan konstruktivisme berbasis teori Van Hiele. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 7(1), 13–21. https://doi.org/10.25273/pe.v7i1.1293
Desanti, L. A., Lestari, S. A., Purwaningsih, D., & Damariswara, R. (2023). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam mata pelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(3), 747–752. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i3.1114
Dorisno, D., Aisyah, H., Rahmawati, D. N. U., & Frasandy, R. N. (2024). Pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap pemahaman konsep peserta didik sekolah dasar. SITTAH: Journal of Primary Education, 5(1), 33–44. https://doi.org/10.30762/sittah.v5i1.1895
Handayani, H. (2015). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman dan representasi matematis siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 114–121.
Husna, E. N., Rezani, R. M., Syahrial, S., & Noviyanti, S. (2022). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(3), 704–707. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4542
Jarmita, N. (2013). Kesulitan pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran matematika di kelas awal sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran, 13(2), 324–338. https://doi.org/10.22373/jid.v13i2.482
Mailani, E., Rarastika, N., Manurung, H. O., Gaol, R. L., Sihombing, I. I., & Perbina, S. D. (2024). Analisis literasi matematika siswa sekolah dasar dalam konsep luas dan keliling persegi serta persegi panjang. JTPP: Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 749–755. https://doi.org/10.61132/jtpp.v2i2.433
Manar, F. K., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Analisis strategi dalam mengatasi kesulitan pemecahan pembagian bersusun pada soal cerita matematika di sekolah dasar. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 3(2), 22–29. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i2.534
Mulyati, T. (2016). Pendekatan konstruktivisme dan dampaknya bagi peningkatan hasil belajar matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2), 121–130.
Palupi, R. (2018). Efektivitas metode demonstrasi berbantu alat peraga Multiplication Board terhadap pemahaman konsep perkalian matematika kelas III MIT Muhammadiyah Sukarame (Skripsi sarjana, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung). Repository UIN Raden Intan Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/4122/
Permatasari, K. G. (2021). Problematika pembelajaran matematika di Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 17(1), 68–83. https://doi.org/10.59304/pedagogy.v17i1.35
Rasiman. (2014). Pengembangan bahan ajar berdasarkan perkembangan kognitif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa SD. Universitas PGRI Semarang.
Riyanto, B., & Siroj, R. A. (2011). Meningkatkan kemampuan penalaran dan prestasi matematika dengan pendekatan konstruktivist pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 115–128. https://doi.org/10.22342/jpm.5.2.821.115-128
Rosilawati, R., Sulistiani, S., Putri, S. A., Indriani, Y. D., Witono, H., & Ibrahim, I. (2022). Analisis kesulitan belajar matematika materi bangun datar di SDN 1 Kediri Selatan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 1(2), 116–123.
Rosita, R., Safitri, R. D., Suwarma, D. M., Muyassaroh, I., & Jenuri, J. (2024). Pendekatan konstruktivisme terhadap peningkatan hasil belajar siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(3), 227–232. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n3.p227-232
Siregar, L. K. (2024). Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika siswa SD Negeri 200403 Padangsidimpuan (Skripsi sarjana, Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan). ETD UIN Syahada. http://etd.uinsyahada.ac.id/11204/
Sulastri, A. (2015). Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 1–15.
Wali, M., & Meo, M. L. B. (2025). Analisis kesulitan belajar matematika di SDI Otombamba. Arus Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 4(3), 440–446. https://doi.org/10.57255/ajpp.v4i3.614
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
