OPTIMALISASI ALAT PERAGA DIGITAL DAN NON-DIGITAL DALAM MENINGKATKAN KETERLIBATAN AKTIF DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.24114/jtp.v19i2.77793Keywords:
Alat Peraga Digital, Alat Peraga Non-Digital, Keterlibatan Siswa, Pemahaman Konsep, Pembelajaran Matematika SD, Systematic Literature Review, Digital Teaching Aids, Non-Digital Teaching Aids, Student Engagement, Conceptual Understanding, Elementary MathematicsAbstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis optimalisasi integrasi alat peraga digital dan non-digital dalam meningkatkan keterlibatan aktif serta pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Kajian dilakukan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berdasarkan kerangka protokol PRISMA 2020 terhadap 12 artikel penelitian empiris terindeks bereputasi yang diterbitkan dalam rentang tahun 2021–2025. Hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa alat peraga non-digital (manipulatif fisik) berfungsi secara signifikan sebagai media operasional konkret yang membangun representasi mental awal siswa pada topik aritmatika dan pecahan. Sementara itu, media digital (interaktif/simulasi) memperkuat visualisasi spasial-dinamis, meningkatkan efikasi diri, dan mendorong motivasi belajar. Pembelajaran yang menggabungkan kedua media tersebut secara terstruktur (sinergi bertahap) terbukti menghasilkan peningkatan skor pemahaman konsep dan tingkat keterlibatan (kognitif, afektif, perilaku) yang lebih tinggi dibandingkan dengan pendekatan tunggal.
Abstract: This study aims to analyze the optimization of integrating digital and non-digital teaching aids to enhance active student engagement and conceptual understanding in elementary school mathematics. Conducted via Systematic Literature Review (SLR) strictly adhering to the PRISMA 2020 framework, 12 empirical research articles published between 2021 and 2025 were synthesized. The findings reveal that non-digital (physical manipulative) tools provide an essential concrete operational foundation that establishes initial mental representations for arithmetic and fraction concepts. Concurrently, digital media (interactive/simulations) enhance dynamic-spatial visualization, self-efficacy, and learning motivation. Combining both mediums in a structured phased approach yields significantly higher conceptual gains and multidimensional student engagement compared to isolated single-media instruction.
References
Fix, E., Yanto, D., & Hendri, Y. (2024). Peningkatan hasil belajar siswa kelas II melalui penggunaan alat peraga konkret pada pembelajaran matematika. Jurnal Pengajaran dan Pembelajaran Sekolah Dasar (JP2SD), 2(2), 24–31.
Hidayatillah, M. T., & Bakri, M. (2024). Pendampingan penggunaan alat peraga manipulatif kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 1–9.
Kusuma, A. P., Wardhani, K., & Permana, D. (2024). Efektivitas penggunaan blok Dienes konkret terhadap pemahaman nilai tempat matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 112–124.
Ningsi, B. A., & Arofah, I. (2021). Pengenalan alat peraga dasar matematika kepada siswa sekolah dasar (SD). Journal of Dedicators Community, 5(1), 49–58.
Nugroho, R. A., Zhurifa, A., Hidayat, A., Jannah, F., Mutiara, K. D., Arfani, A. N., Pradhata, Y. A., Oktaviani, W., Widiastuti, R., & Nugroho, B. W. (2025). Peningkatan literasi numerik siswa melalui penggunaan alat peraga matematika di SDN Proman. Seminar Nasional Pengabdian Mahasiswa, 8(1), 650–661.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Mallett, S., Tugwell, P., Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372(n71), 1–9.
Pratiwi, I. A., Ardiansyah, F., & Fitriani, N. (2022). Penggunaan media digital berbasis gamifikasi untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(1), 33–45.
Rahman, M. F., & Lestari, W. (2023). Pengembangan media simulasi interaktif berbasis PhET untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika SD. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 7(2), 101–114.
Saputro, S., Sari, N., & Winarsi, R. (2021). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui media konkret dalam pembelajaran sekolah dasar. Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(2), 132–141.
Sukandi, H. R., Rahayu, Y. N., Safitri, N. R., & Zain, I. A. (2024). Penggunaan alat peraga dalam meningkatkan minat belajar matematika siswa. Jurnal Perspektif Pendidikan, 8(1), 70–80.
Suryani, A., & Kurniawan, D. (2023). Integrasi media pembelajaran digital dan berbasis lingkungan pada mata pelajaran matematika SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 11(2), 145–158.
Utami, R. W., & Setiawan, A. (2022). Efektivitas media manipulatif digital versus konkret terhadap kemampuan pemahaman konsep geometri siswa SD. Jurnal Elemen Matematika, 8(1), 89–102.
Wahyudi, T., & Rahmawati, S. (2023). Meta-analisis pengaruh penggunaan alat peraga matematika terhadap hasil belajar siswa SD di Indonesia. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(1), 55–67.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
