PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR

Authors

  • Juliati Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samudra, Jl, Prof. Dr. Syarief Thayeb, Meurandeh, Langsa, Aceh, Indonesia
  • Afaf Atiqah Prodi pendidikan guru sekolah dasar, Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, universitas samudra, jalan prof.syarief thayeb ,kota langsa, provinsi nangroe aceh darusalam, negara indonesia, kode pos 24415
  • Apri Boy Sebayang Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samudra, Jl, Prof. Dr. Syarief Thayeb, Meurandeh, Langsa, Aceh, Indonesia
  • Bahagia Fitri Ningsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samudra, Jl, Prof. Dr. Syarief Thayeb, Meurandeh, Langsa, Aceh, Indonesia
  • Nadia Chalaska Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samudra, Jl, Prof. Dr. Syarief Thayeb, Meurandeh, Langsa, Aceh, Indonesia
  • Siti Yuli Khairani Daulay Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samudra, Jl, Prof. Dr. Syarief Thayeb, Meurandeh, Langsa, Aceh, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24114/edukasikultura.v12i1.65836

Abstract

This study aims to examine the influence of the contextual teaching and learning (CTL) approach on improving elementary students’ writing skills. The method used is a systematic literature review by analyzing various relevant sources. The findings indicate that the contextual approach helps create meaningful learning by connecting the lesson content with students’ real-life experiences. This approach not only enhances students' understanding but also fosters active engagement, creativity, and the ability to express ideas in written form. Therefore, CTL is highly recommended for writing instruction in elementary education.

References

Ali, M. (2021). Peningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan dengan media gambar untuk kelas 2 pada SDN 93 Palembang. PERNIK, 4(1), 43–51.

Aprelia, D. A., Baedowi, S., & Mudzantun, M. (2019). Pengaruh pendekatan kontekstual dalam meningkatkan keterampilan.

Hidayat, M. S. (2012). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 17(2).

Khalik, I. (2021). Peningkatan kemampuan menulis cerita pendek sebagai terapi ekspresif terhadap emosi pada peserta didik kelas XI MAN 3 kota Jambi. Jurnal Literasiologi, 6(2), 556–567.

Kuswandi, S., & Putri, N. D. (2021). Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas pada siswa kelas V SD. Jurnal Tahsinia, 2(1), 97–109.

La Rakima, H., & Wulandari, S. (2022). Meningkatkan keterampilan menulis permulaan melalui bimbingan belajar dari rumah dengan menggunakan media gambar di Kelompok B TK Lolena Kecamatan Oba Tengah Kota Tidore Kepulauan. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 4(1), 37–44.

Maryana, S., & Sukmawati, W. (2021). Meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana melalui pendekatan contextual teaching and learning (CTL). Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 7(4), 205–212.

Munawarah, M., & Zulkiflih, Z. (2021). Pembelajaran keterampilan menulis (Maharah al-Kitabah) dalam Bahasa Arab. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 22–34.

Wiratama, N. A., Fatimah, I. D., & Widiyati, E. (2022). Meningkatkan keterampilan menulis deskripsi melalui pendekatan kontekstual pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3428–3434.

Downloads

Published

2025-05-24

How to Cite

Juliati, Atiqah, A., Sebayang, A. B., Ningsi, B. F., Chalaska, N., & Daulay, S. Y. K. (2025). PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR. EDUKASI KULTURA JURNAL BAHASA SASTRA DAN BUDAYA, 12(1), 10–15. https://doi.org/10.24114/edukasikultura.v12i1.65836

Issue

Vol. 12 No. 1 (2025): Jurnal Edukasi Kultura: Jurnal Bahasa, Sastra dan Budaya

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Juliati, Afaf Atiqah, Apri Boy Sebayang, Bahagia Fitri Ningsi, Nadia Chalaska, Siti Yuli Khairani Daulay

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Penulis.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (Refer to The Effect of Open Access).