DER EINFLUSS DER PEER TUTORING METHODE AUF DIE SCHREIBKOMPETENZ BEIM DESKRIPTIVEN AUFSATZ DER DEUTSCHSTUDENTEN IM 5. SEMESTER DES AKADEMISCHEN JAHRES 2011/2012.

Abstract

Das Ziel dieser Untersuchung war, die Schreibkompetenz beim deskriptiven Aufsatz der Deutschstudenten im 5. Semester zu ermitteln. Die Methode dieser Untersuchung ist die deskriptive Methode.

Diese Untersuchung wurde in der Ekstensionklasse als die Experimentklasse und Regulärklasse als die Kontrollklasse des Jahrgangs 2011/2012 durchgeführt. Die Probanden dieser Untersuchung sind 13 Personen. Die Daten wurden durch den deskriptiven Aufsatz gesammelt. In der Experimentklasse wird der Unterricht mit der Anwendung der Peer Tutoring Methode gemacht, aber in der
Kontrolklasse wird ohne die Peer Tutoring Methode unterrichtet. Nach dem die Untersuchungsdaten analysiert wurden, konnte festgestellt werden, dass die Anwendung der Peer Tutoring Methode in der Experimentklasse einen positiven Einfluss auf die Schreibkompetenz beim deskriptiven Aufsatz der Deutschstudenten im 5. Semester des akademischen Jahres 2011/2012 hat.

Es kann zusammengefasst werden, dass die Schreibkompetenz beim
deskriptiven Aufsatz der Deutschstudenten im 5 Semester des akademischen Jahres 2011/2012 durch die Anwendung der Peer Tutoring Methode gestiegen ist