Die Anwendung der Methode Think-Talk-Write (TTW) zur Steigerung der Schreibkompetenz der Schüler in der Klasse XI IPA in der SMA Negeri 1 Kabanjahe im akademischen Jahr 2012/2013

Abstract

Das Ziel der Untersuchung ist, festzustellen, wie die Anwendung der Methode Think-Talk-Write (TTW) die Schreibkompetenz der Schüler in der Klasse XI IPA in der SMA Negeri 1 Kabanjahe im akademischen Jahr 2012/2013 beeinflusst. Diese Untersuchung ist eine Klassenhandlungsuntersuchung, die in zwei Zyklen durchgeführt wird. Jeder Zyklus besteht aus Planung, Handlung, Beobachtung, und Reflektion. Jeder Zyklus besteht aus drei Treffen, jedes Treffen dauert etwa 45 Minuten. Die Daten dieser Untersuchung werden auch durch einen Vorwissenstest, Endwissenstest im ersten Zyklus und zweiten Zyklus durch, ein Interview und eine Umfrage gesammelt, während des Lernprozesses. Als Instrument für den Handlungstest dient das Bewertungskriterium der A1. Als Instrument für den Nontest werden Observationsmittel, Dokumentationen und eine Umfrage angewendet. Die Probanden in dieser Untersuchung sind alle Schüler in der Klasse XI IPA 1 SMA Negeri 1 Kabanjahe im akademischen Jahr 2012/2013. Die Schüler sind 32 Personen. Von dieser Untersuchung kann zusammengefasst werden, dass die Methode Think-Talk-Write (TTW) die Schreibkompetenz der Schüler in der Klasse XI IPA steigert. Im Vorwissenstest erreichen drei Schüler (9,37%) den Erfolgsindikator, und 29 Schüler (90,63%) waren nicht kompetent. Im ersten Zyklus erreichen 14 Schüler (44%) den Erfolgsindikator erreicht und 18 Schüler (56%) sind nicht kompetent. Im zweiten Zyklus erreichen 29 Schüler (91%) den Erfolgsindikator, und 3 Schüler (3%) sind nicht kompetent. Von den Ergebnissen des Vorwissenstests, im Vergleich zum Endwissenstest im ersten und zweiten Zyklus gibt es eine Stegerung der Schreibkompetenz der Schüler durch die Anwendung der Methode Think-Talk-Write (TTW).

Schlüsselwort: die Methode Think-Talk-Write (TTW), Schreiben. Schüler