DER EINFLUSS DER KOOPERATIVEN METHODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) AUF DIE SPRECHKOMPETENZ DER SCHÜLER AN DER MAN 1 MEDAN

Abstract

Das Ziel in dieser Untersuchung ist die Beschreibung des Einflusses der kooperativen Methode Two Stay Two Stray (TSTS) auf die Sprechkompetenz der Schüler an der MAN 1 Medan. Durch die two stay two stray (TSTS) Methode wird die Sprechfertigkeit der Schüler gemessen. Als Methode dieser Untersuchung wird die deskriptive quantitative Methode verwendet. Um den Einfluss der two stay two stray (TSTS) Methode auf die Entwicklung der Sprechfertigkeit der Schüler zu untersuchen, werden die Schüler in der Klasse XI. IPS MAN 1 Medan Untersuchungssubjekte XI. IPS₁ (Experimentalklasse) und  XI.IPS₂ (Kontrollklasse). In der Experimentalklasse wird die two stay two stray Methode im Unterricht vorgestellt, aber nicht in der Kontrollklasse. Das Ergebnis des Vorwissenstests vor der Handlung two stay two stray Methode ist die höchste Note zwischen 90-100 bzw. sehr kompetent (2,44%) und die niedrigste Note ist  0-59 bzw. Inkompetent (39,02%). Das Ergebnis des Endwissenstests nach der Handlung two stay two stray Methode ist die höchste Note zwischen 90-100 bzw. sehr kompetent (9,67%) und die niedrigste Note ist zwischen 0-59 bzw. inkompetent (7,32%). Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Sprechfertigkeit der Schüler in der Experimentalklasse gestiegen ist, aber nicht in der Kontrollklasse. Es kann zusammengefasst werden, dass es eine positive Entwicklung der Deutschsprechfertigkeit der Schüler Klasse XI. IPS₁ MAN 1 Medan gibt, wo  die two stay two stray (TSTS) Methode vorgestellt wurde.

Schlüsselwort: die Methode Two Stay Two Stray (TSTS), Sprechfertigkeit. Schüler