EFEKTIVITAS INTEGRASI ASESMEN FORMATIF FEEDBACK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN ENERGI

Amelia Puspa Dewi, Ridwan Efendi, Dedi Sasmita

Abstract


Asesmen  formatif  feedback  merupakan  teknik  penilaian  yang  penting  dalam memantau perkembangan pemahaman peserta didik. Namun teknik penilaian asesmen formatif feedback masih belum optimal diimplementasikan dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas asesmen formatif feedback dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan Nonequivalent Control Group Design . Partisipan pada penelitian terdiri dari 72 peserta didik kelas X di salah satu SMA Negeri di kota Cimahi, yaitu 36 dari kelas eksperimen dan 36 dari kelas kontrol dipilih dengan teknik Convenience Sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan kognitif (TKK) berupa pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal, dan tes formatif (TF) berupa essay terdiri dari empat sampai tujuh soal yang diberikan setiap pertemuan. Hasil penelitian menunjukan bahwa integrasi asesmen formatif feedback efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Integrasi asesmen formatif feedback dalam pembelajaran dapat dijadikan alternatif menjembatani kebutuhan peserta didik akan proses perkembangan bagaimana suatu konsep diperoleh dan dipahami dalam pembelajaran fisika.

Keywords


Asesmen formatif, Feedback, kemampuan kognitif.

Full Text:

PDF

References


Bulunuz, N., dkk. 2014. Effects Of Formative Assessment Probes Integrated in Extra-Curricular Hands-on Science: Middle School Students' Understanding: Journal of Baltic Science Education. Vol. 13, No. 2, hlm. 243-258.

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. 2011. Choosing mixed method design. Designing and conducting mixed methods research, 2, 53-106.

Doric, B., dkk. 2019. The Use of Different Simulations and Different Types of Feedback and Students’ Academic Performance in Physics: Research in Science Education. hlm. 1-21.

Goh, K., & Walker, R. 2018. Written Teacher Feedback: Reflections of Year Seven Music Students. Australian Journal of Teacher Education, 43(12), hlm. 30-41.

Morris, C. dan Chikwa, G. 2016. Audio versus Written Feedback: Exploring Learners’ Preference and The Impact of Feedback Format on Students’ Academic Performance: Active Learning in Higher Education. Vol. 17(2), hlm. 125-137.

Pramesti, G. 2015. Kupas tuntas data penelitian dengan SPSS 22. [online]. Diakses dari https://books.google.co.id.

Pylbour, C. 2015. Integrating Formative Assessment into Physics Instruction: The Effect of Formative vs. Summative Assessment on Student Physics Learning and Attitudes. (Dissertation). Western Michigan University

Razali, N.M., Yap Bee Wah. 2011. Power Comparison of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors, and Anderson-Darling tests. Journal of Statistical modeling and Analytics Volume 2 No. 1. 21–33.

Sofianto, E. W. N., dkk. 2016. Pengaruh Balikan Formatif Terintegrasi Strategi Pembelajaran Diagram Vee dan Kemampuan Awal Terhadap Penguasaan Konsep Siswa: Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Vol. 12 (2), hlm. 183-188

Sugiyono. 2015. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALVABETA.

Utami, K. M., Siahaan, P., & Purwanto, P. 2016. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta didik Melalui Penerapan Asesmen Portofolio Pada Pembelajaran Fisika. In Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal) (Vol. 5, pp. SNF2016).

Windani, D.K. 2016. Implementasi Strategi Penilaian Formatif untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Habits of Mind Siswa SMA pada Materi Larutan Penyangga. Tesis. Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung




DOI: https://doi.org/10.22611/jpf.v10i1.19513

Article Metrics

Abstract view : 563 times
PDF - 832 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Copyright (c) 2021 Amelia Puspa Dewi, Ridwan Efendi, Dedi Sasmita

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.


 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jurnal Pendidikan Fisika
p-ISSN : 2252-732X | e-ISSN : 2301-7651
Organized by The Magister of Physics Education Departement in State University of Medan in collaboration with Physical Society of Indonesia (PSI) 
W: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf/index
E : jpfunimed@unimed.ac.id
    rajo.hasim@gmail.com (principal contact)

StatCounter - Free Web Tracker and Counter


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.