PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN EKSPOSITORI DAN GAYA BERPIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar Matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Discovery dan Strategi Ekspositori, (2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki Gaya Berpikir Divergen dan Gaya Berpikir Konvergen (3) interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dan Gaya Berpikir dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 2 Gunung Sitoli. Teknik penarikan sampel dengan cluster random sampling. Hasil penelitian diperoleh: (1) hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Discovery lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Ekspositori, (2) hasil belajar Matematika siswa yang memiliki Gaya Berpikir Divergen lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki Gaya Berpikir Konvergen, dan (3) terdapat interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dengan Gaya Berpikir dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika. Dari hasil uji Scheffe  diperoleh (1) Rata-rata hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Discovery berdasarkan Gaya Berpikir Divergen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori, (2) Rata-rata hasil belajar Matematika siswa dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori berdasarkan Gaya Berpikir Konvergen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar Matematika siswa dengan Strategi Pembelajaran Discovery.

Kata Kunci: strategi pembelajaran, diiiscovery learning, ekspositori, gaya berfikir, matematika

Abstract: This study aims to find out: (1) differences in mathematics learning outcomes between students who are taught using the Discovery Strategy and Expository Strategy, (2) find out the differences in learning outcomes of students who have Divergent Thinking Styles and Convergent Thinking Styles (3) interactions between uses Learning strategies and Thinking Styles in influencing student learning outcomes in Mathematics. The population of this research is the XI grade students of Vocational School 2 Gunung Sitoli. The sampling technique is cluster random sampling. The results were obtained: (1) students 'Mathematics learning outcomes taught using Discovery Learning Strategies were higher than students' Mathematics learning outcomes who were taught using Expository Strategies, (2) Mathematics learning outcomes of students who had higher Divergent Thinking Styles compared to students who have Convergent Thinking Styles, and (3) there is an interaction between the use of learning strategies with Thinking Styles in influencing Mathematics learning outcomes. From the Scheffe test results obtained (1) Average Mathematics learning outcomes of students who are taught with Discovery Learning Strategies based on Divergent Thinking Styles are higher than the average Mathematics learning outcomes of students who are taught with Expository Learning Strategies, (2) Average results Mathematics learning of students with Expository Learning Strategies based on Convergent Thinking Styles is higher than the average student learning outcomes of Mathematics with Discovery Learning Strategies.

Keywords: learning strategies, diiiscovery learning, expository, thinking style, mathematics