Analisis Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Memahami Konsep Bilangan

Authors

  • Dhea Ananda Br Barus Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Habibah Rusly Elly Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221
  • Siti Afiqa Rahmah Manik Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221
  • Tania Eviana Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221
  • Syahrial Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221
  • Doni Irawan Saragih Universitas Negeri Medan, Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221

DOI:

https://doi.org/10.24114/edukasikultura.v12i1.66172

Abstract

Pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar sering kali menjadi tantangan bagi siswa, yang menganggapnya sebagai mata pelajaran yang sulit dan menakutkan. Hal ini disebabkan oleh sifat abstrak dari konsep-konsep matematika, yang sulit dipahami oleh anak-anak pada tahap perkembangan kognitif konkret. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa terhadap operasi hitung bilangan bulat dan mengidentifikasi miskonsepsi yang sering terjadi selama proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah kajian literatur, dengan melibatkan beberapa jurnal terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan signifikan dalam memahami konsep bilangan, baik bilangan bulat maupun pecahan, yang mencakup aspek teknis perhitungan dan konseptual. Kesulitan ini disebabkan oleh rendahnya pemahaman terhadap urutan operasi, serta kebingungan dalam membedakan tanda positif dan negatif. Untuk mengatasi permasalahan ini, diperlukan strategi pembelajaran yang inovatif dan adaptif, termasuk penggunaan media konkret, pendekatan kontekstual, dan metode pembelajaran yang menarik. Dengan demikian, diharapkan siswa tidak hanya memahami teori, tetapi juga dapat mengaplikasikan konsep bilangan dalam kehidupan sehari-hari.

References

Agustyaningrum, N., & Paskalia, P. (2022). Teori Perkembangan Piaget Dan Vygotsky: Bagaimana Implikasinya Dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar? Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika.

Anggraeni, T. S., Muryaningsih, S., & Ernawati, A. (2022). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Curere, 6(1), 45. https://doi.org/10.36764/jc.v6i1.723

Dewi, N. K., Untu, Z., & Dimpudus, A. (2020). Analisis kesulitan menyelesaikan soal matematika materi operasi hitung bilangan pecahan siswa kelas VII. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 61–70.

Hutagalung, N. T., Nadapdap, S., Aruan, P. A., Nainggolan, T. A. J., Mailani, E., & Rarastika, N. (2024). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami materi bilangan pecahan. Sindoro Cendekia Pendidikan, 10(1), 1–12.

Khotimah, S. H., & As’ad, M. (2020). Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 491–498.

Maswar, M. (2019). Strategi Pembelajaran Matematika Menyenangkan Siswa (Mms) Berbasis Metode Permainan Mathemagic, Teka-Teki Dan Cerita Matematis. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 28–43. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2019.v1i1.28-43

Ratnasari, C., Sariningsih, R., & Hendriana, H. (2023). Analisis kesulitan siswa kelas VII pada materi bilangan. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(6), 2195–2206.

Rafiah, H. (2020). Kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep matematika. Elementa: Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, 2(2), 335–343.

Sudjana, N., & Ahmad, R. (2007). Teknologi Pengajaran.

Sugiyono, 2010. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV di SDN Sumberejo 01. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, November, 295.

Maswar, M. (2019). Strategi Pembelajaran Matematika Menyenangkan Siswa (Mms) Berbasis Metode Permainan Mathemagic, Teka-Teki Dan Cerita Matematis. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 28–43. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2019.v1i1.28-43

Suherman, E. (2003). Refleksi Pendidikan di Indonesia. Educare, 2(1), 52–57.

Adilah Nurazani, Dkk (2024). ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MEMAHAMI KONSEP DASAR PERKALIAN DAN PEMBAGIAN DI SDN 200512 SALAMBUE. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu. Volume 8. No 12

Eren Unaenah, Dkk. (2020). ANALISIS PEMBELAJARAN BILANGAN BULAT DENGAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF UNTUK MEMINIMALISIR MISKONSEPSI PESERTA DIDIK. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Volume 2, No 1

Downloads

Published

2025-06-20

How to Cite

Barus, D. A. B., Habibah Rusly Elly, Manik, S. A. R., Eviana, T., Syahrial, & Saragih, D. I. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Memahami Konsep Bilangan. EDUKASI KULTURA JURNAL BAHASA SASTRA DAN BUDAYA, 12(1), 78–83. https://doi.org/10.24114/edukasikultura.v12i1.66172

Issue

Vol. 12 No. 1 (2025): Jurnal Edukasi Kultura: Jurnal Bahasa, Sastra dan Budaya

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Dhea Ananda Br Barus, Habibah Rusly Elly, Siti Afiqa Rahmah Manik, Tania Eviana, Syahrial, Doni Irawan Saragih

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Penulis.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (Refer to The Effect of Open Access).