ANALISIS KENDALA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.24114/jmpsd.v2i6.72481Kata Kunci:
pembelajaran Bahasa Inggris, keterampilan membaca, kendala pembelajaranAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kendala yang dihadapi dalam pembelajaran keterampilan membaca Bahasa Inggris di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan dilaksanakan di salah satu sekolah dasar negeri di Kota Binjai. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan guru Bahasa Inggris untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai kesulitan belajar siswa, praktik pembelajaran, serta faktor pendukung dan penghambat dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam keterampilan membaca Bahasa Inggris, khususnya pada aspek kesadaran fonologis, pelafalan kata, pemahaman konteks bacaan, serta kepercayaan diri saat membaca. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan media pembelajaran dan fasilitas teknologi, dominasi metode pembelajaran berpusat pada guru, rendahnya motivasi belajar siswa, serta minimnya dukungan orang tua di rumah. Selain itu, kurangnya paparan Bahasa Inggris di luar lingkungan sekolah turut memperlambat perkembangan keterampilan membaca siswa. Penelitian ini menegaskan pentingnya pendekatan holistik melalui peningkatan kompetensi guru, penyediaan media pembelajaran yang interaktif dan kontekstual, serta penguatan kerja sama antara sekolah dan keluarga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar.Referensi
Rofi’i, A., & Susilo, S. V. (2022). Kesulitan membaca permulaan pada pembelajaran Bahasa Inggris siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1593–1603. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.3151
Suryantini, M. D., Dewi, N. P. A., & Sintadewi, N. M. D. (2025). Reading challenges in elementary school students’ English as a foreign language. Jurnal Basicedu, 8(1), Article 7116. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7116
Panjaitan, R. Z. P., Sinaga, N. V., Ningsih, F. a., Afsarini, A., Ritonga, S., & Hutauruk, G. (2025). Analisis kesulitan belajar siswa dalam memahami kosa kata pada pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 9829–9834. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.26149
Nur’ajiza, N., & Sya, M. F. (2025). Strategi mengatasi kesulitan membaca dan berbicara Bahasa Inggris pada siswa sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(5), 3047–3058. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i5.19157
Tauhid, N. E., & Nurhalisa, J. (2024). Permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Inggris pada peserta didik di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(8), 18890. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i8.18890
Lena, M. S., Sartono, S., Emilia, T., & Khairanis, S. (2023). Analisis kesulitan siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar. Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan dan Bahasa, 1(3), 41–47. https://doi.org/10.59024/bhinneka.v1i3.175
Ajiza, M., & Rahman, N. A. (2025). Strategi pembelajaran Bahasa Inggris pada murid sekolah dasar. Jurnal Komunitas, 5(2), Article 2842. https://doi.org/10.31334/jks.v5i2.2842
Rosmayanti, R., & Rizqia, M. (2024). Implementasi model pembelajaran Bahasa Inggris untuk pengembangan literasi membaca dan menulis di SD/MI. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2024. (DOI akan sama jika tertera di jurnal)
Almudakir, R. S., & Saputra, E. R. (2024). Penerapan pembelajaran Bahasa Inggris menggunakan media puzzle di kelas 2 SDN 2 Cibunigeulis. Leksikon: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, & Budaya, 2(1), 16–22. https://doi.org/10.59632/leksikon.v2i1.211
Ramadhianti, A., & Somba, S. (2023). Reading comprehension difficulties in Indonesian EFL students. Journal of English Language Teaching and Literature (JELTL), 6(1), 1–11. https://doi.org/10.47080/jeltl.v6i1.2477
Daud, A. (2025). English instruction challenges and opportunities in Indonesian primary schools: A systematic review. Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (JELTIM), 2025. (review paper; DOI biasanya dicantumkan di jurnal)
Karadila Yustisia, K., & Salsabila, D. L. E. (2025). Reading difficulties among elementary students in a rural area: A qualitative study. EnJourMe (English Journal of Merdeka), 8(1), 10733. https://doi.org/10.26905/enjourme.v8i1.10733
Fazriah, L., Al-Baekani, A. K., & Nugraha, S. I. (2025). Investigating EFL teacher’s strategies in teaching reading comprehension. ELT Worldwide: Journal of English Language Teaching, 12(2), 75304. https://doi.org/10.26858/eltww.v12i2.75304
Sihombing, T. V. B. S., Ramadani, N., Simorangkir, M. N., Nazfa, F. A., & Abrilya, S. (2025). Hambatan pembelajaran Bahasa Inggris materi To Be di SD Pelangi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), Article 30985. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.30985
Dila, A. Z., Sunarsih, D., & Setiyoko, D. T. (2024). Analisis kesulitan penguasaan kosakata dalam pembelajaran muatan lokal Bahasa Inggris di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), Article 29796. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.29796
(Jika perlu) Silalahi, M., Purba, A., Benarita, B., Matondang, M. K., & Sipayung, R. W. (2022). Analisis kesulitan belajar Bahasa Inggris peserta didik SMA Negeri 1 Narumonda. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 728–732. https://doi.org/10.31004/cdj.v3i2.4686
(Tambahan relevan dari literatur SD) Ratini, R., Budiman, M. A., & Basyar, M. A. K. (2023). Analisis kesulitan belajar Bahasa Inggris pada peserta didik kelas IV di SDN 03 Purwosari. Indonesian Journal of Elementary School, 3(2), 120–129. https://doi.org/10.26877/ijes.v3i2.17477
Sardy, N., Trisnawati, I. K., & Fitria, R. (2023). Persepsi guru terhadap strategi pembelajaran membaca Bahasa Inggris di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1697–1709. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.6932
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Alya Zulfa Ramadhani, Eva Betty Simajuntak, Pangadilan Daulay, Nadhin Salwa, Gustyven Tambunan, Rafiqi@gmail.com, Joya Salomita Sinambela
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms: (1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal; (2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal; (3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as it can lead to productive exchanges, as well greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
