Efektivitas Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Keterbukaan Diri pada Mahasiswa Introver di Kota Makassar

Alviyuniasticha Irmayanti Putri R.Hadadi; Muhammad Nur Hidayat Nurdin; Perdana Kusuma

doi:10.24114/psikologikonseling.v19i2.69108

Authors

Alviyuniasticha Irmayanti Putri R.Hadadi Universitas Negeri Makassar
Muhammad Nur Hidayat Nurdin Universitas Negeri Makassar
Perdana Kusuma Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.24114/psikologikonseling.v19i2.69108

Abstract

The task of early adult development is to find and run a job and build relationships in a social environment. Self-openness is important for psychology students both in the learning process and in interaction with others. Individuals who do not have self-disclosure skills will have difficulty communicating with other individuals. Introverted individuals are individuals who tend to close themselves off and not open up. Students should have high self-disclosure, but the fact is that students who have self-disclosure in the low category are not few. This study aims to see the effectiveness of assertive training to increase self-disclosure in introverted students. Participants in this study were introverted students majoring in psychology in the city of Makassar who had low-to-medium self-disclosure scores. The method used in this study is a true experiment. The data was analysed using an independent sample t test. The results of the study show that assertive training is effective in increasing self-disclosure in introverted students. The pretest value before treatment was shown with a mean of 27.63 and the post-test value after treatment was given with a mean of 39.50 with a significance value of 0.01 (p<0.05).

References

Aksha, P. S. A., & Wibowo, M. E. (2020). Efektivitas konseling kelompok untuk meningkatkan keterbukaan diri siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal. JCOSE Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 43–50.

Amelisa, M. (2018). Model konseling self-disclosure pada remaja (study kasus orang tua bercerai). Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam, 15(1), 57–67.

Angraeni, D. A., Maryam, E. W., & Affandi, G. R. (2023). Penerapan goal setting untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa: pendekatan eksperimen non randomized control trial. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 9(3), 394-403.

Atikasari, T. R., & Agungbudiprabowo, A. (2023). Literature review: Upaya peningkatan self- disclosure (keterbukaan diri) siswa dengan konseling kelompok. Prosiding Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan (Vol. 3). 61-72.

Cahyono, H. (2019). Peran mahasiswa di masyarakat. De Banten-Bode: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) Setiabudhi, 1(1), 32–41.

Fauzia, A. Z., Maslihah, S., & Ihsan, H. (2019). Pengaruh tipe kepribadian terhadap self-disclosure pada dewasa awal pengguna media sosial instagram di kota bandung. Journal of Psychological Science and Profession, 3(3), 151-160.

Fitasari, F., & Hariastuti, R. T. (2019). Penerapan latihan asertif untuk meningkatkan keterbukaan diri pada siswa kelas VIII sekolah menengah pertama Negeri 13 Surabaya. Jurnal Mahasiswa Bimbingan Konseling, 9(2), 47-52.

Kolb, D. A., & Boyatzis, R. E. (1970). Goal-setting and self-directed behavior change. Human Relations, 23(5), 439-457.

Masyrurah. (2023). Efektivitas metode anonim untuk meningkatkan self disclosure mahasiswa introvert. Skrpsi. Makassar. Fakultas Psikologi. Universitas Negeri Makassar.

Munthe, M. (2022). Improving students’s self disclosure skills through johari window technique. Jurnal Scientia, 11(02), 736–742.

Oktaviani, R., & Susilo, A. T. (2020). Hambatan keterbukaan diri dengan teman sebaya: studi kasus dua siswa SMK. Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling, 4(2), 52–66.

Rakhmat, Jalaluddin (2021). Psikologi komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Ramadhani, A., Polem, A. M., Miranda, M., & Zahra, S. S. (2022). Konsep Dasar Uji T dalam Statistika Pendidikan. Al Ittihadu, 1(1), 94-102.

Rasyid, M., Apriani, I. D., Irianti, S., & Verlanda, A. (2017). “Dice of Feelings” Untuk meningkatkan self-disclosure pada remaja tipe kepribadian introvert. Psikostudia: Jurnal Psikologi, 6(1), 17–24.

Sakinah, A. (2018). Konseling kelompok emotional intellegence pada tipe kepribadian introvert. Al-Tazkiah: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 7(1), 1–24.

Saputra, M. Y. M. D., Saman, A., & Buchori, S. (2024). Application of Assertive Training Techniques in Increasing Low Self-Disclosure in High School Students. Pinisi Journal of Art, Humanity, and Social Studies, 4(4), 287-295.

Saputri, W., Alam, A. A. F., & Salmiati, S. (2023). Penerapan teknik assertive training untuk meningkatkan keterbukaan diri dalam komunikasi antar teman sebaya. KONSELING: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapannya, 5(1), 20–25.

Sutrisnawati, W. M., Rohayati, N., & Minarsih, Y. (2024). Self-Disclosure generasi z pengguna second account ditinjau dari self-esteem. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 5(2), 446–453.

Wahyuni, S. (2018). Konsep dasar konseling kelompok. Hikmah, 12(1), 78–97.

Widiyastuti, A. (2016). Pengaruh tipe kepribadian terhadap self disclosure pada pengguna facebook. Jurnal Psikologi Universitas Esa Unggul, 1-8.

Yunus, N. (2018). Efektivitas pelatihan asertif terhadap perilaku self silencing pada remaja. Skrpsi. Makassar. Fakultas Psikologi. Universitas Negeri Makassar.