MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV SD MELALUI PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT)
DOI:
https://doi.org/10.24114/jmpsd.v2i2.69853Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa kelas IV SD Negeri 060910 Medan Denai tentang pecahan melalui penerapan pendekatan Pengajaran yang Responsif Budaya (CRT). Pendekatan ini menekankan pentingnya memasukkan budaya lokal ke dalam proses pembelajaran untuk menciptakan koneksi yang lebih bermakna bagi siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (CAR), yang dilakukan dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes pemahaman konseptual. Temuan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman siswa tentang pecahan setelah penerapan CRT, baik dalam hal pencapaian kognitif maupun partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.Referensi
Anggraini, D. (2021). Integrasi Budaya Lokal dalam Pembelajaran Matematika Kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 45–53.
Fitriani, R., & Zulkarnain, T. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep. Jurnal Inovasi Pendidikan, 18(2), 134–147.
Gay, G. (2020). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Hasibuan, N. A., & Fadillah, D. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Konteks Budaya Lokal. Jurnal Pendidikan Dasar, 22(2), 88–97.
Ladson-Billings, G. (2021). Culturally Relevant Pedagogy 2.0: Aka the Remix. Harvard Educational Review, 91(1), 22–35.
Ningsih, Y., & Maulidah, R. (2023). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemahaman Pecahan. Jurnal Didaktika Matematika, 10(1), 56–66.
Putra, H., & Wahyuni, D. (2022). Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pecahan. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(3), 122–130.
Rahmawati, I., et al. (2020). Pembelajaran Inklusif dan Responsif Budaya: Tantangan dan Peluang. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 112–124.
Siregar, A., & Panggabean, D. (2024). Pembelajaran Responsif Budaya pada Konsep Pecahan di SD. Jurnal Pendidikan Multikultural, 14(1), 78–89.
Wahyuni, L., & Syahputra, I. (2024). Penerapan Konteks Budaya Lokal dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia Pendidikan, 18(1), 101–115.
Yuliana, N., & Nurhidayah, S. (2022). Culturally Based Mathematics Learning and Its Influence on Students’ Conceptual Understanding. Journal of Mathematics Education Research, 16(2), 94–106.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Sintia Yesepa, Samsul Bahri, Nurlaili Nurlaili, Tanzil Hafiz
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms: (1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal; (2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal; (3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as it can lead to productive exchanges, as well greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
