PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS IV

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDN 106162 Medan Estate. Proses pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah menyebabkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas IV. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN 106162 Medan Estate yang berjumlah 74 siswa, dengan sampel kelas IV-A sebagai kelas kontrol dan IV-B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan CRT memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata hasil belajar pada kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan, serta hasil uji hipotesis yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran PBL dengan pendekatan CRT efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa sekolah dasar